辅导员的职责是什么啊
1.辅导员队伍专业化建设的必要性。
首先，这是由思想政治教育的专业性决定的。思想政治教育工作是一门科学，具有自身的规律和特点。高校思想政治教育工作的本质是一项育人的工作，具有很强的专业性，因此，辅导员作为思想政治教育工作最直接的承担者，必须实现专业化。其次，这是适应思想政治教育新形势的客观需要。随着经济全球化、文化多元化的发展，思想政治教育工作面临着新的机遇与挑战，客观上呼唤专业化的辅导员队伍的出现。再次，这是由大学生的特点及形势发展所决定的。大学生正处于身心发展的关键时期，需要春风化雨的思想教育，规范化、人性化的管理和全方位的服务，以及细致入微的人文关怀。同时，学校在实施扩招后，在校学生规模急剧增长，学生思想政治教育工作的强度、难度明显增加，原有的辅导员队伍已经不相适应，因此必须建立一支专业化的辅导员队伍。最后，这是辅导员队伍自身发展的必然选择。原有的辅导员队伍存在着职责不清、素质不高、结构不合理、管理不规范、精力分散、流动性大、队伍不稳等弊病，只有推动辅导员队伍的专业化，才能从根本上解决这些问题，才能真正建立起一支高水平的辅导员队伍。
2.辅导员工作多而繁重，理论基础需要加强。
随着教育改革的不断推进，高等教育的目的正在由精英化教育向大众化教育转变，辅导员的职责、任务也随之发生了变化。辅导员在实际工作中任务重、责任大、压力大。随着招生规模的迅速扩大，专业结构复杂，学生类别激增，这些特征的出现直接导致了学生日常管理工作任务和难度的增加。从新生入学教育到毕业生的就业指导，从党建到团建，从本科生管理到研究生教育，从课堂到寝室，从学校教育到社会实践，甚至催缴学费等特殊任务都归入学生辅导员的职责范围内，从而使辅导员的工作十分繁重，其大部分时间都是忙于处理各种日常事务性工作，是学生的“管理员”、“贴身保姆”，工作辛苦可想而知。辅导员把大量的精力都放在学生事务管理上，几乎无时间来从事教学研究，撰写学术论文。所以辅导员在做学生思想工作时，缺乏坚实的理论基础，很难把学生工作做深做细。
3.高校辅导员队伍思想不够稳定。
辅导员爱岗敬业的工作态度是其完成各项任务的基础。面对大学生思想政治教育工作的重任，辅导员思想意识上的重视和爱岗敬业的精神至关重要。但出于种种原因，纯粹因为热爱辅导员工作而从事这个职业的人很少。此外，高校教职工的晋升主要分行政职务提升和专业技术职称提升两种。而在行政职务上，辅导员的最高行政级别是科级，同样的学历和付出，甚至是更多的付出，却难以在职称和职务上得到晋升。和同事之间的巨大落差，难免会使辅导员的心理产生失衡。就专业技术职称而言，每个学校对职称的提升都有严格的硬指标，对职工每年授课的学时和发表学术论文的数量都有明确的要求。高校辅导员每天都被繁杂的学生教育管理事物压得无暇他顾，几乎没有时间来从事教学研究、撰写学术论文。这些情况都导致高校辅导员思想不稳，难以专心致志、无后顾之忧地做好大学生的思想教育工作。
二、加强辅导员队伍建设，推动辅导员队伍职业化发展
1.辅导员队伍职业化建设的必要性。
辅导员要走职业化的发展道路。即不仅要研究辅导员的“出路”，而且要着力研究如何增强辅导员岗位的职业吸引力，如何增强辅导员工作的事业感、成就感，如何构建辅导员职业的人生价值实现模式上来。即要逐渐破除现行的鼓励辅导员“出路在于转行”，逐步完善激励辅导员“岗位成才”、“岗位发展”、“岗位奉献”，建立辅导员考核、奖惩、晋升的一系列长效机制，强化学生思想政治工作的职业性。许多有远见卓识的高教工作者都指出，要从人才战略的高度来认识学生思想政治教育工作，建立辅导员职业化机制，使之成为光荣的终身职业，以使一大批优秀人才成长为学生思想政治工作的专家。
2.职业化建设的方向。
辅导员职业化建设的主要内容有三个方面。一是建立起辅导员职业的准入机制，严把进口关，选拔高质量的人才充实到辅导员队伍中来。二是建立起辅导员职业的培训机制。通过岗前培训、调研学习、学历学习等培训学习加强对辅导员的培养，在工作实践中提高辅导员能力。三是建立起辅导员职业的考核机制。明确辅导员职责，根据高教发展的需要和大学生的特点对辅导员进行定期的考核与淘汰。四是建立起辅导员职业的晋升机制。对考核中表现优异的辅导员积极向学校组织部门推荐成为党政后备干部培养对象，在学校选拔干部时优先考虑。
3.建立科学的辅导员管理机制，明确工作职责。
高校应按照责权利一致的原则，确定辅导员管理部门的管理权限和管理责任，制定辅导员管理制度，建立辅导员工作机构，明确辅导员的岗位职责、职权和待遇等。要强化学生思想政治工作的制度化和规范化，就必须建立科学、合理、完善、有效的辅导员工作管理长效机制。包括完善选拔程序，严把入口关，切实保证辅导员的质量；建立严格的考评制度，职责明确、赏罚分明，调动辅导员的工作积极性；根据大学生思想政治教育的特点，设立辅导员工作的量化考核指标，对辅导员的工作进行动态管理，增强工作的透明度和实效性等。只有这样，才能充分发挥高校辅导员的才能与潜力，使高校辅导员真正成为学生的良师益友，有效地开展大学生思想政治教育工作。
加强辅导员队伍建设必须构筑专兼职结合的科学模式，必须坚持辅导员队伍的专业化培养，必须探索职业化发展之路。只有坚持专兼结合原则，走专业化、职业化的发展道路，增强辅导员岗位的吸引力，才能实现高校学生思想政治教育队伍的可持续发展，最终推动大学生思想政治教育工作蓬勃发展。
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1、根据校、院学生工作计划，制定班级工作实施方案，负责有关学生教育与管理的规章制度在责任班级的贯彻落实，定期做好工作总结，撰写工作研究文章。
2、组织、指导学生政治学习，协助做好学生党团的思想建设和组织建设，积极开展校园科技文化艺术活动，全面提高学生综合素质。
3、抓好学生干部队伍建设，做好学生干部的选拔、培养、考核和推荐工作。
4、开展思想政治工作，做学生的良师益友，及时掌握学生的思想动态，采取个别疏导、公开教育、典型激励、惩戒后进等多种形式，表扬好人好事，批评不良倾向，树立良好班风。
5、严格常规管理，定期召开班会、学生干部联席会，组织开展先进班集体的创建工作。
6、抓好责任班级的学风建设，深入课堂听课，定期与任课老师联系，掌握学生的学习状况，分析学习成绩落后和学习成绩大幅度波动学生的思想原因，有针对性地做好工作。
7、负责班级学生的思想品德评定、综合测评、奖学金评定和评优推优工作。
8、关心学生生活，为学生排忧解难，做好经济困难学生信用助学贷款和临时困难补助的申报审核工作；指导学生勤工助学。
9、做好新生入学、军训、大学第一课、公益劳动、社会实践等教育环节的组织工作和思想教育工作。
10、重视学生的就业指导工作，做好毕业生的就业教育和文明离校工作，协助做好有关学生材料的归档工作。
11、及时处理或协助处理学生中的突发、偶发事件，早发现、早介入、早汇报，参与对违纪学生的调查和处理。
12、做好或协助做好与学生家庭、周边社区和关联单位的协调、沟通和联络工作。
13、负责责任班级日常费用的审核工作；负责学生各类欠费的催缴工作；提供欠费毕业生的去向信息。
14、完成领导交办的其他工作。
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加强高职院校辅导员队伍建设，是加强和改进学生思想政治教育工作的组织保证。长期以来，党中央高度重视辅导员队伍建设，、李长春等中央领导同志先后对辅导员队伍建设工作作出重要批示。20--年12月，__在中办《督促检查情况》（第34期）上批示：“必须从思想认识、体制机制、明确政策、培养人才等方面采取有力措施，调动广大辅导员的积极性，提高辅导员工作的水平。”高职院校的学生群体与普通高校的学生群体相比，具有自身独具特色的一面。加强和改进高职院校大学生的思想政治教育工作，突出高职院校教育特色，已成为高职院校建设的一个重要课题。
一、高职院校辅导员队伍建设中存在的问题
1.职责不清，角色定位不明确
20--年教育部出台并实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》为加强高职院校辅导员队伍建设提供了重要契机。多年来，由于高职院校辅导员的身份、角色未能明确，辅导员的待遇、出路问题一直未能得到很好地解决，致使许多辅导员感到没有前途，工作缺乏激情，这在一定程度上影响了高职院校学生思想政治教育工作。许多高职院校对辅导员的岗位职责与工作范围没有明确的界定，辅导员岗位职责不清，角色定位不明确。在辅导员的使用上存在着岗位职责不清、使用错位等现象，学校任何部门都可以给辅导员分配指派工作。许多原本不属于辅导员职责范围内的工作，都要求辅导员进行组织和参与，使辅导员承担的服务性、事务性工作过多，客观上将辅导员混同于一般的行政管理人员，影响了辅导员本职工作。
2.管理体制不顺，影响工作开展
目前，高职院校辅导员基本上是校（院）、系两级管理。表面上，学生工作由各部门共同管理。辅导员的业务由学生工作处指导，而业务在二级院系，由院系管理。实际上，辅导员的婆婆太多，可以指挥辅导员工作的部门太多，如学生处、团委、后勤处、宣传部、教务处等都可以向辅导员布置任务。同时辅导员必须承担众院系的众多行政事务。多重管理的体制导致了辅导员工作任务繁重，在组织上无归属感，很少有人真正关心其培养和发展，致使许多辅导员纷纷跳槽。同时，辅导员兼职共青团的工作的现象严重，这更加重了辅导员的工作，影响了辅导员工作。因此，辅导员虽然做了很多辛苦的工作，由于对学生缺乏了解，导致辅导员工作很难扎实有效。
3.辅导员数量配备不足，基本素质不理想
辅导员要求经常学生进行面对面的交流，这就需要花费大量的时间和精力。近年来，高职院校的学生数量大幅度增长，但辅导员的配备数量比例低于教育部规定的师生比不低于1∶200的比例标准，导致辅导员的工作压力越来越大。另外，高职院校大多由普通中专学校升格而来，高学历、高职称人员不多，辅导员的学历、职称更低。并且许多辅导员不是思想政治教育专业毕业的，对大学生思想发展的特点与规律不甚了解，同时也缺乏学生教育与管理方面的相关知识，因此难以真正将学生工作做细、做实。
4.辅导员队伍的培训不系统，培养不受重视
全球化和信息化的社会、个性张扬、思想复杂的大学生群体必然要求专业化的辅导员队伍来适应当前的学生管理工作的需要，这就要求对辅导员接受系统化学习和培训。由于近几年来高职院校规模扩张，编制受限制，教师数量有限等的原因，导致辅导员没有纳入相应教师职务岗位，辅导员的培养也未纳入学校师资培训规划和人才培养计划。辅导员的岗前培训、日常培训、骨干培训和各种专业化的辅导与培训很少进行，外出交流、考察和进修学习的机会更少，致使辅导员水平不高，无归属感，缺乏成就感。
5.工作认同感低，工作队伍不稳定
许多高职院校将辅导员工作看成短期行为，是过渡性职业，“一进来就上岗，干三五年就走人”的现象频繁，辅导员岗位上成熟一批走掉一批，新老更替特别快，辅导员岗位好像是客栈和跳板。表面上，很多高职院校每年都招聘了许多品学兼优的毕业生来充实辅导员队伍，但一到工作岗位，面对不固定的工作时间、不稳定的工作地点、不优厚的工作待遇，大多数辅导员对这样整天处理一些烦琐事务的工作感到厌倦，便想方设法转换岗位、调动工作单位或谋求深造等途径离开辅导员工作岗位，这样必然影响辅导员队伍的稳定和学生管理工作开展。
6.考核评价体系不科学，缺乏有效激励机制
缺少科学完善的辅导员评价体系，就无法对辅导员工作进行考核和监督，也无法对辅导员工作进行有效反馈，同时，辅导员也不能全面了解自己的工作情况。缺乏有效的激励制度，必然会降低辅导员职业归属感、忠诚度，只是辅导员工作看做暂时性的工作。当前，有些高职院校采用专业教师的考核标准、方法、程序来考核辅导员；有的采用行政管理人员的干部考核标准考核辅导员。当然，这些考核项目不能准确反映辅导员的工作情况。还有一些高职院校考核流于形式，没有在辅导员岗位晋升、薪酬、培训机会等方面依据考核结果，这必然挫伤了辅导员工作的积极性、主动性和创造性。
二、当前高职院校建设高素质辅导员队伍的对策
1.明确岗位职责，加强队伍建设
辅导员是集教育、管理、服务于一体的队伍，但是有的辅导员成了管理员、服务员，从早忙到晚都在忙，却忽视了对学生加强思想政治教育，导致学生的思想政治工作不到位，学生中出现不少问题。现在，当务之急要抓紧制定和明确辅导员的岗位责任，改变辅导员只是管理员、服务员或“救火队员”的现状。对于辅导员的工作内容应该是以新时期人才培养目标为前提，充分信赖和依靠学生的自我教育、自我约束能力，强调辅导员对学生个人成长与发展的引导作用和示范作用。高职院校学生已经具备了一定的自觉性和行为的自律能力，过于严格的管理并不利于学生提高素质和发展个性。因此，辅导员在人才培养过程中的教育、管理和服务功能要多引导。另外，要加强辅导员队伍的管理，就要建章立制，明确辅导员的职责、权利和义务，鼓励辅导员积极向上，奋发进取，全身心地投入，做好学生思想工作和管理工作。
2.重视辅导员配备，优化辅导员队伍结构
加强辅导员队伍建设的前提和基础是要选拔一批思想素质好、作风踏实、热爱学生工作、具有一定专业业务知识和组织能力的人员担任高职院校辅导员工作，如挑选一些优秀教师和党员干部中愿意做辅导员工作的同志为专职辅导员。对于辅导员队伍的结构，应专、兼职结合，思想政治教育专业教师与其他专业教师互补，新老搭配，以老带新。这样，既能保证辅导员队伍的数量和质量，又能优化辅导员队伍的结构。
3.开展业务培训，提高辅导员的理论水平和工作能力
辅导员的素质和能力参差不齐，必须加强马列主义理论体系的学习。辅导员要想胜任辅导员工作，必须掌握一定的思想政治工作理论和必要的工作技能。特别是刚从事辅导员工作的人员，更要加强业务学习，努力改善自己的知识、技能结构，掌握实施学生思想政治教育的工作方法、途径和技巧，懂得如何组织班集体活动；如何进行主题教育和社会实践；如何开展谈心、心理咨询、就业指导；如何指导学生搞好自我管理等等。对辅导员的培训可以采取多种形式来进行，如举办培训班，定期开展业务学习活动，以经验交流、理论学习和案例学习为主要内容；或者有计划地选派辅导员参加各种形式的培训、报告会，提高辅导员的工作能力和业务水平。
4.创造条件，为辅导员提高发展空间
高职院校属于专科层次，学生的发展空间有制约，学生的问题比较多。辅导员的工作任务重、难度大，需要大量的精力和时间来做好学生工作。长时间的辅导员工作容易使人疲倦、失落，这就需要高职院校领导从工作、生活上多关心他们，采取“重视使用，促进交流，相对稳定”的办法，一方面，鼓励他们在任职期间创造工作成绩，促进自身的全面发展；另一方面，要积极鼓励和创造条件使辅导员进修相关课程。有计划地进行辅导员的流动，同时保持辅导员工作的连续性和队伍的相对稳定。只有高度重视辅导员队伍的建设，才能真正建立一支数量足、质量高、有高度事业心和责任感的辅导员队伍。
总的说来，作为学生管理工作的管理员、服务员、指导员，辅导员在学生思想政治教育、日常管理、心理健康辅导等方面发挥着重要作用，是学生健康成才的指导者和引路人。因此，高职院校必须切实重视辅导队伍建设中存在的问题，并针对问题产生的原因，采取有力措施，加强辅导员队伍建设，建设一支高质量的辅导员队伍。
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1、热爱儿童、细心关怀、耐心教育，热情帮助少年儿童的实际困难，做他们的知心朋友。
2、以身作则，用自己的模范行为影响少年儿童，做他们的表率。
3、努力学习政治，学习教育理论，学习队的知识，熟悉教学工作，研究育人的学问，丰富各种知识，具备必要的活动技能，有较强的组织能力。
4、深入实际，主动和各中队辅导员建立联系，认真听取他们的意见和建议，经常了解队员思想状况，有针对性地做好教育工作。
5、负责制定学期少先队大队工作计划，协助制定各中队学期活动计划。
6、重视爱国教育、法制教育、常规教育和良好习惯养成教育工作，紧紧围绕学校中心工作，卓有成效地开展有意义的、适合儿童特点的、有利于儿童身心健康和创造性思维能力培养的教育活动。
7、培养少先队活动积极分子和队干部，教给他们工作方法，提高他们的工作能力。帮助全体队员树立克服困难的决心和信心，提高他们战胜困难的勇气。
8、同校外辅导员密切配合，搞好少年儿童的校外教育，主动向学校、家庭和社会各方面宣传少先队的性质、任务和作用，取得广泛的支持和帮助。
9、组织值日队员做好全校学生日常行为规范的检查和评比工作，做好宣传工作，办好宣传栏、广播站、记者站和鼓号队等。
10、配合各学科开展教育教学活动，积极投身到课程改革当中，以课改带动队改，以队改促进课改。
11、支持、协助各中队辅导员开展中队活动，向外推广优秀中队活动情况，总结并实施一套全新的适合学校实际，适应社会发展的人才战略，建立一支在省内外有一定影响力的少先队组织。
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1、本科及以上学历,有良好的语言和沟通能力,普通话标准。
1、不用具备教师资格证或者四、六级英语证书,但是学科知识必须扎实。
2、对学生有耐心,自制力强,能在平时多学习工作相关内容。
3、教育类专业,有过课外辅导经理的优先考虑。
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1、开学第二周制订好科技工作计划，确定本学期科技工作重点及参加的科技比赛项目。
2、开学第二周组建科技社团，制订培训计划。
3、积极培养学生动手操作能力。按时指导训练，培养学生对科技活动的兴趣，培养学生的创新意识、创新能力和动手操作能力，确保质量。创设良好的&39;科技活动氛围。
4、负责全校与科技有关的各项工作：学校单项科技比赛及活动：组织开展每年一次的学校科技节活动：培训、组织学生参加市、区及以上科技竞赛及活动。
5、实验器械安放有序，分类保管。整齐清洁，科学存放。
6、实验开出逐课登记，开出率达95％以上。
7、实验器械分类造册，帐物相符，实验损耗要有记录。
8、保持实验室、课桌整齐，门窗地面洁净。
9、负责辅导好上级宋校测查科学学科成绩的工作。
辅导员的职责是什么啊篇7
1、在政教处的统一部署下，科技辅导员具体负责学校青少年科技创新教育工作的全面开展。
2、科技辅导员必须定期参加区科技辅导员会议及相关培训活动，并及时向学校上级主管部门汇报、传达会议精神。
3、科技辅导员负责制定学校青少年科技工作的规划、学期计划，撰写学期评估小结，开展学校科普活动先进集体和个人的评选表彰工作，并做好相关活动的材料收集、整理工作。
4、科技辅导员负责组织开展每年一届的学校科技节活动：撰写科技节活动方案、小结；组织开展学校“科技创新月”各项系列活动等，力争办出特色，取得成效。
5、科技辅导员负责组织选送有科技特长的学生参加各级各类青少年科技竞赛展示活动，并做好相关的培训、指导、协调及管理工作等。
6、科技辅导员负责学校科普宣传工作的落实开展：如科普橱窗宣传资料的提供、科普知识讲座、科普知识咨询等。以普及科学知识为主，突出科学知识、科学思想、科学方法、科学精神的传播，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的科学素质。
辅导员的职责是什么啊篇8
1、遵守国家法律及社会规范，咨询中不涉及国家政治、经济等制度；
2、爱岗敬业，热爱心理咨询工作，努力钻研业务，不断提高咨询技能；
3、咨询态度热情、真诚、尊重、理解、富有同情心；
4、工作认真负责，做好咨询记录，定期进行案例讨论和工作总结；
5、对来访者的有关资料、病例予以严格保密和负责。只在本室存档，除法律要求的，一般不送其他单位和部门；
6、在咨询关系中的一切活动，不为来访者作决定，不使来访者过于依赖咨询员；
7、与来访者保持客观、公正、平等的关系，否则，应立即终止咨访关系或转介其他咨询员继续咨询工作；
8、来访者的要求若超出咨询的职能范围则不予满足，不得接受和索取额外报酬或礼物；
9、使用心理测验量表、器械时须经来访者及负责人同意，并严格遵守《心理测验管理条例（试行）》和《心理测验工作者的道德准则》（中国心理学会1992年颁布）；
10、若在咨询中发现来访者有危及自己或他人的人身、财产安全时，应积极采取必要措施，防止事故发生，并及时向有关部门报告。
11、不得在咨询室办理与咨询无关的事。
12、咨询工作原则上只在本室进行。
辅导员的职责是什么啊篇9
1、指导中队委员会和小队长订好工作计划，组织好队的活动，每年一次队会观摩活动（全校性的），做好发殿队员、编队选举、奖励处分等工作。
2、定期组织队干部例会，组织学习，听取意见和建议。
3、经常了解少先队员的思想、品德、学习、健康、生活等情况，并向党组织和学校行政反映。
4、培养少先队的积极分子，培养他们热心为大家服务的精神。教给他们工作方法，帮助他们解决工作中的困难，要对旗手、宣传委员（办板报的同学）等给以基本训练，同时还要照顾他们的兴趣和特长，关心他们的学习和健康，不要使他们负担过重。
5、主动向学校、老师、家长和社会各方面宣传的性质、任务和作用，取得广泛的支持和帮助。
6、按时完成班队工作计划、总结，定期召开会议，组织学习、讨论工作、交流经验。
8、完成交办的其它工作。
辅导员的职责是什么啊篇10
1、每学期根据少工委的部署，结合学校的工作计划，结合学校实际情况，制定学校少先队工作计划，月重点，期末进行总结，指导中队搞好计划。
2、抓好中队辅导员、大队委、中队委的组织、管理、培训、提高的工作，定期召开会议，抓好少先队的组织建设、思想建设。
3、经常深入中队了解队员的思想、品德、学习、身心健康情况及时汇报分管主任或校长。
4、配合学校德育工作，抓好队员的日常行为规范的养成教育，搞好值勤、检查、评比、宣传报导及总结表彰工作。
5、抓好重大节日庆祝和主题教育活动，每学期召开1—2次大队会，抓好每月一次的中队会。
6、上好队课，向队员宣传队的性质、作用和光荣历史，学好队章，继承发扬光荣传统。
7、搞好各项活动记载，经验、资料的积累，建好、管好少先队的资料档案。
8、搞好校小广播员的培训工作。
辅导员的职责是什么啊篇11
1、辅导员要根据上级团委教育行政部门和学校文件精神，结合学校实际，订好大、中、小队计划，坚持寓教于活动的原则，组织开展富有思想性、知识性、趣味性的教育活动。
2．辅导员要注意抓好队员的思想教育工作，定期召开辅导员会议，研究布置少先队工作，总结交流经验及计划实施情况。
3、辅导员要注意队干的培养。以“轮岗制”为原则，每学期要做好队干的改选，充实鼓号队。健全队务日志和荣誉薄。
4、辅导员要结合学校德育工作，为教学服务，定期开展有主题的大队活动。要抓好少先队的常规工作。
5、大队要建立健全队部室，并充分利用队部的各种设备和墙报、广播等发挥其宣传教育作用。、
6、大队要充分利用德育网络，加强与家庭、社区的联系，抓好队员在校外的思想品德形成和我能行的实践活动能力的培养。
7、辅导员要注意收集少先队信息，并及时行动，要把每次活动的照片，资料分类汇总并保存，也同时要投搞。加强与外界的联系。
8、抓好少先队值勤工作，促进队员良好习惯的养成。
辅导员的职责是什么啊篇12
少先队工作是学校德育工作的一个重要组成部分。少队辅导员是学校贯彻执行计划、行进儿童思想教育的主要助手，是少先队员的知心朋友和指导者。要在校领导的指导下，依靠中队辅导员的协作，踏实工作、努力创新，培养少年儿童的良好习惯、优秀品质、创新精神和实践能力。
一、全面负责学校少先队工作，处理好日常事务，开展生动活泼的少先队活动。根据学校工作计划及上级有关少先队的.指示，制订学期少先队工作计划，期末写出工作总结。
二、定期召开大队部会议，研究布置少先队工作，学习和讨论有关指示、文件，虚心听取各中队辅导员意见，丰富少队生活。
三、加强少先队的组织建设，组织少先队干部改选，抓好队日活动和节日的庆祝活动，并以节日和纪念日为契机，开展丰富多彩的校内外德育实践活动。教育少先队员及广大少年儿童，听党话的话，努力学习，爱祖国、爱人民、爱社会主义的好少年，围绕把少年儿童培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人开展工作。
四、培养、训练中队干部，聘请中队辅导员和校外辅导员，做好队干培训工作，指导各中队开展主题教育。全面负责少先队的思想建设，做好少先队编队、监督、处分以及队室布置等工作。
五、配合政教处做好校内的有关评比工作和抓好文艺活动，搞好节日队活动和学生校外生活指导。深入学生，加强调查研究，经常注意少先队员的思想动态和学习、生活等方面情况，树立先进，对不良倾向作及时的正确引导。全面贯彻落实《小学生守则》《小学生日常行为规范》，指导各中队做好值勤工作，加强学生的行为规范养成教育。
六、切实组织好卫生纪律检查员定期对各班室内外卫生和纪律检查，每天的学生路队评比统计工作
七、搞好少先队活动阵地的建设，出好红领巾板报，办好红领巾广播站，及时充实学校宣传橱窗、黑板报的相关内容。加强辅导员的队伍建设，指导、督促、辅导落实中队活动。
八、建立健全红领巾值日岗，记载好优秀队员，优秀中队突出的好人好事及队部所得荣誉，组织好节假日的安排和学生的值勤工作。并精心组织好每学年新队员入队仪式。
九、训练好国旗礼仪队，组织好升旗仪式，做好国旗下的讲话和国旗下的演讲安排。
辅导员的职责是什么啊篇13
我国大学生心理健康教育自上世纪80年代起步，长期以来没有得到足够的重视，随着大学不断扩招，大学生队伍急速膨胀，当代大学生所面临的学习、感情、就业等各种压力不断加剧，心理健康问题也日益凸显，大学生心理健康教育工作得到了足够的重视，越来越多的高校设置了心理咨询中心，配备了专职辅导员开展心理心理健康教育。本文试从大学生心理健康问题出发，梳理出辅导员在心理健康教育工作中的主要职责。
一、大学生心理健康问题的主要成因
何谓心理健康？第三届国际心理卫生大会指出“心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。”这表明了人的心理健康与否主要体现在自身活动和与他人相交往的活动中，社会、家庭、学校、个人人际关系等构成的学习生活环境成为影响大学生心理健康的关键所在。以此为据，可将大学生心理健康问题的成因大致划分为以下六个方面：
（一）学校新环境的适应问题
“90”后大学生过惯了养尊处优、过分依赖家人的生活，要在新环境下学会独立生活、适应大学生活的节奏尚有一定困难，他们会在很长一段时间不可避免地感到迷茫、无助。
（二）学习压力的困扰
面对大学课程科目多、学业重、任课教师指导力度不够的现状，他们会产生无助与沮丧，这就有可能造成学习困难，进而产生厌学情绪，将注意力转移到网络或其他娱乐事项，从而荒废学业。
（三）人际交往的困惑
由于身边同学不同的性格与生活习惯对彼此的沟通造成了一定障碍，在面临较为复杂的人际关系时显得力不从心，他们可能因选择自我保护而不愿与人交往，最终造成孤僻的性格，甚至形成自闭症。
（四）感情问题
大学生处于生理发育趋于成熟时期，恋爱和性问题自然而然地会走进他们的生活，但由于绝大部分学生对性的问题认识不足，同时对异性充满了神秘、渴望与恐惧，有可能因此引发极端事件。
（五）就业压力的影响
大学扩招之后，很多大学生面临工作难找的窘境，这就给他们造成很大的心理压力，出现“就业恐惧症”。轻者失眠、焦虑不安，重者甚至会产生轻生的念头，极其危险。
（六）不可忽视的家庭因素
家庭对于每位学生成长的影响是不言而喻的，而家庭不睦或不完整的家庭很难为孩子的健康成长提供有力的保障，这类学生很有可能产生忧郁、伤感、孤僻、自卑的心理障碍。
二、辅导员在大学生心理健康教育中的职责
面对众多学生纷繁复杂的心理问题，各大高校逐步建立起健全的心理健康教育工作机制，设立了心理咨询中心，配备了专职辅导员，形成了覆盖面较广的心理健康教育网络。作为处于学生工作第一线的辅导员队伍则成为大学生心理健康教育工作的中坚力量，肩负着重要的职责。我认为辅导员应做到以下几点：
（一）加强自身心理健康专业知识储备
辅导员一定要不断丰富心理健康的专业知识，从而增强对心理健康问题的干预能力。此外，辅导员还需掌握一定的心理访谈技术，如专注与倾听技术、情感反应技术、同心理技术、具体化技术、探问技术等。这些都为辅导员在心理健康教育工作中自助助人提供了可靠的技术支持与专业保障。
（二）拓宽宣传渠道，全面普及心理健康知识
除了定期开展以“大学生心理健康”为主题的班会，辅导员还应该充分利用现有资源，扩宽宣传渠道，以学生喜闻乐见的方式加大普及心理健康知识的力度，真正实现寓教于乐的预期目的。利用宣传栏张贴“心理健康小提示”；建立班级QQ信息群、博客，随时心理健康知识；组织学生观看以励志、感恩等为主题的心理健康教育影片。
（三）全面掌握学生信息，建立良好的师生关系
由于大多数辅导员年龄与大学生相仿、知识背景相似、兴趣爱好相近，无形中拉近了师生之间的心理距离。当学生在学习和生活中出现困难时，辅导员应尽自己所能，全力帮助，维系亦师亦友的良好关系，及时有效干预学生学习、生活当中随机出现的心理障碍。
（四）培养学生骨干，提高工作效率
由于辅导员日常工作过于繁琐，部分辅导员便无暇及时处理学生心理健康问题，这就大大降低了心理健康教育工作的效率，培养学生骨干以协助其开展心理健康教育的各项工作就成为必然之需。在每个班级推选出一名优秀的学生骨干担任班级心理委员，这样就更容易及时发现、解决问题，有针对性的确定重点教育对象与开展教育活动，从而大大提高了工作效率。
（五）建立学生心理档案，确立重点帮扶对象
在新生入学之初对新生进行了科学的心理测试，并建立了心理档案，以便于在今后的学习生活中随时把握学生心理健康状况，确立重点帮扶对象，及时、有效地处理所发现的心理问题。针对不同的学习阶段可能会出现不同的心理问题，各年级侧重点不同，应定期对学生进行必要的心理测试，分析他们的成长与进步历程，确保心理健康教育工作落到实处。
三、结束语
大学生心理健康教育工作任重而道远，这不仅仅是某位辅导员、某个学校的责任，而是整个社会所应关注的问题。作为与学生联系最为紧密的学生管理者，高校辅导员在大学生心理健康教育工作中有着不可替代的重要作用，故此高校辅导员要认识到自己的职责所在，通过学习努力提升自己的思想水平与工作技能，在工作中更好地开展大学生心理健康教育，最终实现大学生身心健康发展的预期目标。
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一、积极对队员进行以“五爱”为基本内容的`思想品德教育，认真贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，努力建设一个团结友爱、勤奋学习、遵守纪律、朝气蓬勃的集体。
二、关心队员的身体健康，加强生活管理，教育队员合理安排作息时间，组织和指导队员锻炼身体，搞好个人和环境卫生，养成良好的生活习惯，加强安全教育，严防伤亡事故。
三、认真完成本中队的计划总结和汇报及德育论文。
四、指导队干部的工作，组织好中队会和班级、学校的各项评比、评选活动。
五、配合有关教师开展好队员的课外阅读、文体、科技活动，组织队员参加力所能及的劳动，上好劳动课。
六、做好队员的家访工作，及时与家长和社会有关方面取得联系，共同配合，做好少先队的教育工作。
七、认真做好队员的操行评定，写出恰如其分的评语。
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1.基本情况
目前辅导员队伍的年龄分布及从事年限都呈现出中间大两头小的特点，学历主要为硕士，而职称则基本集中在中级，占比78%，同时参与调查的辅导员中有达到71%的人会选择通过继续提升自己的学历（学位）来提升自身的专业素养及专业研究能力，以期实现职称上的晋升。
2.工作学习情况
目前辅导员所带学生人数普遍偏多，这是辅导员行业的通病。带班人数在200人以上的占87%以上，按照教育部的要求，辅导员与学生的配备比例不能低于1∶200，现实情况和规定相差很远。从认识上来看，体现出辅导员工作的典型特征――琐碎而繁杂，从对具体分管的工作选择来看，70%的人认为除了党建、奖助贷、心理、就业等分管的工作之外，还做了其他工作，87%的人认为自己的大部分精力花在日常管理和分管的工作，反而对于辅导员核心工作――思想引领，只有19%的人认同。
3.认知感受
（1）您对辅导员工作的评价
辅导员队伍对现在工作的认知感受程度是较低的。首先，从工作压力来看，所有的人都觉得工作有压力，无一人觉得压力小或无压力。其次，从工作满意度来看，大多数人感觉一般，占比高达58%，从对前途的信心来看，仍然是大多数人感觉一般，占比51.6%。再次，从对工作的认同度来看，87%的人选择“担任辅导员期间，尽职尽责”，这是一个模棱两可的选择，没有表明面向未来的任何想法，说明有相当一部分辅导员处于观望状态，对自己的职业没有较好的规划，没有明确的认识和想法，或者说很多辅导员对这份职业失去信心，这份职业没有让他们看到希望，但在现有的岗位上，仍具有相当的责任心。
二、辅导员队伍建设存在问题
基于对辅导员队伍目前现状分析，辅导员队伍建设仍然存在着比较突出的问题：
1.岗位职责不明确，辅导员工作压力大
辅导员的岗位职责不明确是目前辅导员队伍建设中存在的普遍现象。首先，辅导员是高校学生价值引领者，主要体现在思想政治教育过程中的政治引领、道德引领和文化引领，这与《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中辅导员的岗位职责界定是一致的。现实的问题是辅导员不仅要完成这些分内的工作，还要完成众多“分外工作”，而这些工作大多是事务性的工作，花费了辅导员的大部门时间和精力，造成了辅导员价值引领与实际工作内容之间的错位。其次，辅导员和班导师之间的职责定位不够明确，因为都是从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，但是在各自工作的职责和侧重点上，应该加以区别，目前辅导员和班导师之间职责和关系比较模糊。
2.职业发展途径不清晰，辅导员职务职称晋升压力大
辅导员具有教师和管理干部的双重身份，这也决定了他们的主要发展途径是以专业技术职称或管理干部的身份发展与晋升，但是现实的问题是辅导员的职业化发展出现瓶颈。由于高校辅导员大部分时间是在处理大学生日常教育管理和服务的繁杂工作，少有时间顾及自身专业知识的学习和积累，自身没有多少高水平的学术文章和研究课题，而这些指标在高校专业技术职称评审时是不可或缺的，使得辅导员在职称评审时处于劣势，取得高级职称更是难上加难。此外，目前很多高校辅导员是无行政职级的，有个别高校为辅导员设置了科级行政职级，还有个别高校则是享受科级待遇而没有行政职级，相对来讲，辅导员的职务晋升空间是很有限的。面对这样进退两难的境地，不少辅导员对自己的职业发展比较迷茫，职业的归属感不强，从而影响辅导员的队伍的稳定发展。
3.社会认同度较低，对自身工作认知感受度不高
辅导员具有教师和管理干部的双重身份，然而由于辅导员工作的特点并不直接为学生授课，也非学校专职行政管理干部，社会支持系统内在认同高校教师身份时往往少有涵括辅导员的，出现了明明具有双重身份的高校辅导员在社会支持系统里面身份尴尬的局面。同时，由于高校在执行辅导员队伍建设政策时，尚存在着不确定性和模糊性，使得辅导员在职业发展中找不到自己的位置，对个人职业前景产生迷茫和困惑，对自身工作的认知感受度不高。
4.政策不完善，辅导员队伍建设机制有待改进
长期以来，国内高校的核心竞争力和优势主要体现在科研和教学实力上，教学和科研是学校中心工作的重中之重。虽然从2000年以后，国家出台了很多针对高校辅导员专业化发展的纲领性文件，提供了政策保障。但目前仍有很多高校在辅导员队伍的建设上处于“重使用轻建设”，侧重于维护校园稳定，学生安全管理，处理突发事件等方面，对于辅导员的第一要求就是把学生管好不出事，并未将优化辅导员队伍结构、提升辅导员专业素质能力等系列问题作为比较重要的问题来思考解决，辅导员队伍建设与发展机制不完善。
三、辅导员队伍建设的建议和对策
鉴于辅导员队伍建设的特殊性，课题组成员在进行深入细致研究的基础上，向学校建议：
1.坚持“下不松口、上不封口”的两口论
在进入高校这个大门时，考察对象是按照“职业化、专业化、专家化”申请辅导员岗位，因此学校也按照辅导员的标准来考察申请人员，对于那些想先进大门，再进小门的“曲线救国”者，则坚决予以堵死，做到“下不松口”。在辅导员队伍的管理实际操作中，对于表现优秀，工作需要调整到行政岗位的辅导员予以支持；对于考上博士研究生，专业对口的辅导员，待毕业后确因工作需要，可以申请做专职教师，做到“上不封口”。坚持“两口论”观点，既可以保持辅导员队伍相对稳定，也可有效解决辅导员队伍建设中存在的职业发展途径不清晰问题。
2.防止辅导员的职业倦怠，职业化与年轻化并重
在课题组进行调查中发现许多辅导员都有职业倦怠的现象。所谓职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。辅导员年轻时对工作一般都充满激情，和大学生年龄相近很容易沟通，深受大学生喜爱。但是随着年龄增长，结婚生子，孩子的教育，父母赡养等一系列问题的出F，辅导员容易进入职业倦怠期。如何解决辅导员的职业倦怠问题，实现“三化”并驱，学校需在“充分考虑辅导员职业化和年轻化并重”认识的基础上，加强制度建设和完善，防止“代沟”现象的出现。我们设想，在学校政策的支持下，辅导员在做到10-15年的时间，如果岗位需要、自己申请、考核合格可以申请转岗，定能有效缓解辅导员长期压力下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。
3.完善辅导员专业技术职称评定标准
按照文件规定“辅导员具有教师和管理干部的双重身份”，在我们的调查中，辅导员非常看中这句话。既然辅导员是教师，就非常看重职称评审。但是教师的标准是课堂上教书育人，主责在课堂教学。辅导员虽然是教师，主责在课余学生管理。在职称评审仍然非常注重高水平的学术文章和研究课题的情况下，辅导员在专业技术职称评审上仍处于一定的劣势，取得高级职称更难。我们设想，如果制订一套辅导员专业技术职称评审办法，设定符合辅导员工作实际的评审标准，当然也需要管理方面的论文和学术水平，这样可有效提升辅导员专业技术职称评审的针对性与通过率，那么就不需要再科级、处级辅导员这样“行政化”的方式。总之，辅导员评审职称非常有利辅导员队伍思想稳定，制订完善辅导员职称评审系统标准是大势所趋，改革必然。
4.辅导员队伍的来源需要多样化
在o导员队伍管理上，我们一度过于强调“思想政治教育和心理辅导专业”毕业生，上级文件也是这么要求的，他们也确实在学生管理中发挥着重要的作用。但是，随着专业建设的推进，它的局限性就表现出来了，在和学生的对话和交流中，缺少“专业气息”，显得“不接地气”。在我们党历史上，党和国家领导人、等都担任过政治辅导员，他们都是理工科出生，他们的辅导员工作一样做的很优秀。因此，应根据专业需求，招一些不乏政治素质好，专业技能硬、组织能力强、专业相近的毕业生担任辅导员，对于辅导员队伍专业发展和“话语权”更具有积极意义，这样的辅导员也更受学生欢迎。
5.科学处理辅导员与班导师之间的关系
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一、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。
二、帮助学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。
三、了解和掌握学生思想政治状况，针对学生关心的问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，处理突发事件，维护校园安全和稳定。
四、落实家庭经济困难学生资助工作，组织学生勤工助学，帮助家庭经济困难学生完成学业。
五、开展就业指导和服务工作，为学生提供就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念。
六、以班级为基础，以学生为主体，发挥班集体在学生思想政治教育中的组织力量。
七、组织、协调班主任、思想政治理论课教师和团学干部等工作骨干共同做好思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动。
八、指导班委会建设，做好学生骨干培养工作，配合任课教师共同做好教学管理。
九、指导学生开展寝室文化建设，督促学生养成良好的个人生活习惯，做好寝室安全、卫生和文明建设工作。
十、协助党团组织做好学生党、团员的思想建设和组织发展工作。
十一、做好学生的综合测评、学年小结、素质拓展鉴定及毕业鉴定等工作。
十二、加强学生心理健康教育和指导工作，提高学生的心理素质和实践能力。
十三、建立与学生家长联系制度。及时通报学生情况，听取家长意见。
十四、建立听课制度。认真听取学生和任课教师两方面意见和建议。
十五、协助办理学生免修、退学、试读、休学、复学等工作。
十六、做好校风、校纪及安全法制教育工作，办理违纪学生的纪律处分报批工作。
十七、协助做好各项评先评优工作。
十八、教育和督促学生，按时缴纳学费，做好欠费学生的催缴工作。
十九、完成学务处和所在专业学院、系交办的其它工作。
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1、自觉学习各项方针政策、时事政治以及德育理论知识，不断提高自身的综合素质。
2、根据德育大纲和学校德育工作计划，及时认真制定学期的德育辅导计划。
3、认真进行德育课程的教育教学，包括组织一些必须的社会实践活动。
4、积极开展时事政治的教育。
5、承担重大节日的教育工作。
6、配合班主任加强对个别学生的教育。
7、负责学生政治思想的考核工作。
8、完成学校领导交给的其他任务。
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一、准时接送孩子；绝对保证孩子的人身安全。
二、孩子做作业时保持中心的安静与秩序。
三、提醒孩子保持良好的.坐姿，注意保持“一拳一尺一寸”。
四、督促孩子专心、独立、高效完成作业，做作业时不讨论、不抄袭、不拖拉，做完后自己认真检查，发现错误及时订正。
五、督促孩子做好预习、复习工作。
六、耐心、细致地解答孩子的问题，在孩子自己独立完成、检查过作业后，负责检查孩子作业，有错误的加以辅导。
七、注意孩子安全，不互相打闹，不作危险动作。
八、丰富孩子的课余生活，完成作业后组织开展一些乐趣、阅读、绘画、讲故事、游戏等孩子们喜欢的活动，让孩子们享受与小伙伴们交往的乐趣。
九、对完成作业又好又快及其他表现好的孩子及时表扬并帮助其在光荣榜上贴星星，记录好每一位孩子每天的学习、生活情况，及时汇报给家长。