激活高校高水平运动队建设新动能

锚定培养特色，以差异化发展驱动新设体育专业高质量发展

专业是高校人才培养的基本单元。为顺应高水平运动队招考模式改革趋势，部分高校近年来新申请设立了体育教育、运动训练等体育类专业。此举对完善高水平运动员的培养机制、加强体育类人才的精准化培养，以及使运动员学生在读期间学其所长、未来就业用其所学都有着重要促进作用。但另一方面，专业建设是一项长期的系统工程，需要在找准定位的基础上逐步积淀。例如，国内已有300余所高校开设了体育教育专业，而为高水平运动员新设的体育教育专业如果在设立之初未找准定位、锚定特色，很容易引发专业核心竞争力缺乏、培养人才社会认可度不高等问题。为此，各相关高校在发展体育类专业的过程中，要充分聚焦学校在高水平运动队建设中取得的累积优势，尤其要重点考虑运动员学生运动技能水平高、熟悉运动项目规则、了解运动项目文化等特点，结合国家近年来深化体教融合、促进退役运动员转型为体育师资、大中小学新设专门教练员岗位等政策动向，研究设置体育师资类、教练员类课程模块，夯实运动员学生教、训、赛复合能力，为其退役后转型为优秀体育师资、学校教练员等提供助力。

加强资源整合，以协同发力驱动体教融合高质量发展

习近平总书记指出：“少年强、青年强则中国强。”建设教育强国、体育强国，必须做优做强青少年体育工作，深化体教融合，实现青少年健康促进体系、训练体系及体育竞赛体系深度融通是其关键发力点。作为体教融合的标杆工程，高水平运动队的建设成效事关体教融合工作的显示度。目前，部分高水平运动队存在招生人数偏少、优秀教练员缺乏、训练保障不足等问题。要解决这些问题，单靠高校自身远远不够，应推动高水平运动队建设尽快从“学校单独承办”模式转变为“学校牵头，多方共建”模式。通过与运动项目协会、体育俱乐部、企业等社会力量合作，高校既可以引入高水平教练团队、专业训练场馆等优质资源，提升高水平运动队训练竞赛的专业化、科学化程度，也可以进一步畅通运动员学生进入省队、国家队、职业俱乐部的体制机制，为在队学生成长为卓越竞技体育人才提供更高平台和更多机遇。

（作者：高鹏，系北京体育大学副教授、博士生导师）