学校队伍培训方案

教师是教育的未来和希望，学校要积极促使新教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，制定好方案，以助新教师培训工作的顺利有序地开展。下面是小编为大家精心收集整理的学校队伍培训方案，希望你喜欢。

学校队伍培训方案精选篇1

教师培训方案是一项非常重要的工作，它涉及到广大教师的职业发展和教育事业的长远发展。随着现代教育的不断发展，教师的角色也越来越重要，他们承担着学生成长的重任。为了提高教师的素质，各级教育部门要制定科学有效的教师培训方案。

一、制定教师培训方案的背景和意义

教师培训方案作为一项非常重要的活动，是教育工作的重中之重。其背景和意义主要表现在以下几个方面：

1.提高教师的教育水平，促进教育事业的进步。由于教育工作的复杂性和人才的稀缺性，制定有效的教师培训方案可以提高教师的教育水平，使他们在新的教育环境中更好地完成工作任务，并进一步促进教育事业的进步。

2.提高教师的职业素养，全面发展学生的个性。制定教师培训方案可以通过一系列的教育培训活动，提高教师的职业素养和道德水平，同时也能够促进学生个性和全面发展。

3.培养一支高素质的教师队伍，为社会发展铺就良基。通过制定教师培训方案，能够培养一支高素质的教师队伍，从而为社会建设和发展打下良好的基础。

二、教师培训方案的基本原则和方法

从制定教师培训方案的角度来看，需要遵循一些基本的原则和方法，这样才能确保教师培训方案得以顺利实施。

1.综合特色与个性，针对性强。制定教师培训方案的时候要考虑到教师的个人特点和不同学科的要求，以便制定出有针对性的培训方案，提高教师的学科素养和职业素质。

2.高质量、认真负责。教师培训方案的制定需要保证高质量、精细化，要认真负责，确保培训效果符合教育部门的要求。

3.创新、实用，有效实施。制定教师培训方案需要具有创新性和实用性，以保证教师的培训能够有效实施，取得良好的教育效果，为教师的职业生涯提供支持。

4.多层次、全方位，体现差异性。针对不同层次和不同群体的教师，制定多层次、全方位的培训方案，以体现差异性和个性化要求。

三、教师培训方案的实施方式

教师培训方案的实施方式非常重要，它关系到教师的学习效率和教育部门的满意度。需要从以下几个方面做好教师培训方案的实施工作。

1.严谨、规范的实施流程。教育培训的实施需要考虑到科学、规范的流程和标准，确保教育培训的质量和教育效果。

2.注重教育质量的掌控。教育部门要注重教育质量的掌控，通过各种评估措施，对教育培训的效果和质量进行监督和控制。

3.灵活多样、符合市场需求。根据市场需求和教育部门的政策，对教育培训方案进行灵活调整，提高教育培训的实用性和市场适应性。

4.注重教学环境和教材的优化。通过优化教学环境和教学材料，提高学员的学习效率和培训效果，通过培训实施，激发教师的学习热情和教育热情。

总之，教师培训方案的制定和实施是教育部门不可缺少的重要工作。只有制定出科学有效的教师培训方案，才能够有效地提高教师的素质和工作水平，为教育事业的长远发展打下良好的基础。

【篇一】学校骨干教师培训方案

为进一步加强我校教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的小学、学科带头人、骨干教师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本小学、学科带头人、骨干教师培训实施方案。

一、培训对象

全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师（不含市、区级、学科带头人、、学科带头人、骨干教师）。

二、培训目标

本次培训以培养、学科带头人、骨干教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的，促使参训教师实现由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为学区及学校的学科带头人。具体培训目标：

1、具有现代教育观念和先进教育理念。

2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿。

3、具备熟练的学科教学技能。

4、能把握基础教育科研动态，具有较高的教育科研能力。

5、具有创新意识，在教学研究及改革中发挥示范和辐射作用。

三、培训形式和方法

根据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训、学科带头人、骨干教师的实际情况，采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、校本培训—总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方法，切实提高、学科带头人、骨干教师的整体素养。

四、培训内容及时间安排：

1、2025年9月份组织、学科带头人、骨干教师参加理论与教育能力培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与、学科带头人、骨干教师一起参加培训，培训后各、学科带头人、骨干教师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他教师传达，起到、学科带头人、骨干教师的辐射作用。

2、2025年10月份，组织全体、学科带头人、骨干教师认真上好一节公开课，同教研组的其他教师参加听评课，让每位教师的教学基本功得到展示，使教师在学习中发展。

3、2025年11月份，利用政治学习时间进行师德培训，认真贯彻和落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学职业道德规范》及师德相关文件，在提高、学科带头人、骨干教师素质的同时端正教师的思想状态，使教师朝正确的方向发展。

4、2025年12月份，为了提高教师的教科研能力，、学科带头人、骨干教师人人参与科研课题的研究工作，在教研与科研工作中，通过认真研究，按要求写出自己的教学模式或论文，谈出你在教研与科研过程中的实践收获或困惑，已达到研究的目的。

5、2025年3月份，继续对、学科带头人、骨干教师学习教育理论与教育能力培训，按上级文件要求，组织、学科带头人、骨干教师培训学习，适应时代发展的要求，本月我们要认真学习“当代的教育思想”、“基础教育改革的理论与实践”、“基础教育改革的趋势、问题和对策”，使、学科带头人、骨干教师在教育理论及能力方面有一定的提升。

6、2025年4月份，继续对、学科带头人、骨干教师进行师德培训，认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，学习教师职业道德规范、师德标兵的先进事迹，努力提高、学科带头人、骨干教师的师德素质，使他们成为教师队伍中真正的排头兵。

7、2025年5月份，完成学习反思或心得体会。

8、2025年6月份，全体、学科带头人、骨干教师要认真做好传帮带工作，每位、学科带头人、骨干教师要把自己如何做创绑带工作的经过整理好，向学校回报，在自己本学期的工作中有哪些帮带过程取得哪些成绩，真正发挥、学科带头人、骨干教师的辐射作用。

总之，、学科带头人、骨干教师是学校教师队伍中的骨干力量，他们的成长决定教师队伍整体素质，因此做好、学科带头人、骨干教师培训工作十分重要，也决定整个学校教育工作的进步幅度。

【篇二】学校骨干教师培训方案

高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。

一、培养目标

（一）总体目标

1、塑造尽职履责典范

通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2、提高教师教学能力

注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。

3、提升教师科研水平

把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。

（二）分级目标

1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

（三）目标要求

根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

二、培养措施：

1、学习提高

（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。

（2）要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。

（3）采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。

（4）积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。

（5）每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。

（6）及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。

（7）在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研究，在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识和能力。

2、经验成果推广总结

（1）骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建档。

（2）抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。

（3）开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成果。

（4）组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。

（5）要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。

3、引领辐射

（1）确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。

（2）对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。

（3）认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提高。

三、保障措施

1、加强导向，营造氛围。

（1）观念导向。

骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识；二是“科研兴校”意识；三是“向教育科研要质量”意识；四是“教师是教科研的主力”意识。

（2）示范导向。

骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论；二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验；四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。

2、健全制度，完善机智。

（1）不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。

（2）增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。

四、近期实施方案

略