中班以水为主题的教育活动方案

| 健辉

为了确保活动有序有力开展,往往需要预先进行活动方案制定工作,活动方案是为某一活动所制定的,包括具体行动实施办法细则,步骤等。以下是小编整理的中班以水为主题的教育活动方案,欢迎阅读!

中班以水为主题的教育活动方案(精选篇1)

一、设计意图

幼儿对水的喜爱似乎是一种天性,只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹,但又往往受到大人的制约,无法尽兴地去玩水。我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿,或者是洗一次手要花很长的时间。他们相互浇水,泼水,并堵住出水口囤积水……玩得不亦乐乎。《纲要》中指出"幼儿的科学探索应从身边的事物开始。"为了彻底满足孩子们的好奇心,尊重他们对水的兴趣,使他们对水有更多的了解,我由然而生,何不安排一次《玩水》的活动,让他们从自由玩水到有选择地使用工具玩水。为了给孩子们提供一个更加充分感知水的特性的机会,让他们在玩水中积累更多的生活体验,充分体现"玩中学"这一教学理念,使幼儿在丰富适宜的.环境中获得自然的发展。于是我设计了教学活动《运水》。

二、活动目标

1、幼儿在运水游戏中,再次感知水的特性。

2、幼儿能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料,并用语言表达出来。

3、幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣,体验成功的快乐。

三、活动准备

水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子,小铲子,小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

四、活动过程

(一)谈话引起幼儿对水的兴趣。

师:"小朋友,你们玩过水吗?""水是什么样的?""玩水的时候应该注意些什么呢?"(不能把自己和小朋友的身上弄湿)

(二)通过玩水,自由探索。

1、徒手运水。

(1)、角色扮演,完成任务。

师:孩子们,我们今天接到一个新任务,就是把这边的水运到那边的水箱里去。我们一起用手把水捧过去吧。

(2)、幼儿徒手运水。

(渗透教育"水是很珍贵的,别把它漏到地上了。"引导幼儿发现把手指闭得更紧,水就漏得少些。)

(3)、教师小结用手运水情况,鼓励幼儿寻找更好的运水方法。

师:孩子们,来看看我们的水运得怎么样了?(引导幼儿在说用手运水的困难时,进一步感受水的流动性。)用手运,水容易漏掉而且很慢。有其他好办法吗?(用 工具运)

2、 活用工具,巧妙运水。

(1)、通过观察,引导幼儿思考,并自由选择工具运水。(增添教师语言)

(2)、幼儿通过观察、比较、操作,选择和判断出适宜且高效的运水工具。

教师参与到运水中,鼓励孩子们叙述他们做的事,并与孩子们分析为什么有些工具更有效。("这个水桶好大,可以装那么多水!""这个工具有洞,水都漏掉了"……)

(3)、水越来越少了,观察幼儿是否会转换工具运水。

(原本高效的大工具变得不适用了,观察幼儿是否用小工具操作。)(开始拿着小工具运水的孩子会发现,此时手中的工具比那些大工具更能舀起水来)(用小工具舀起来就运会很累,孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运)

(4)、结合实际情况,引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样运水的。

师:水只剩一点点了,我们要把水池里的水运得一滴也不剩。看看还有哪些材料我们没有用过?

("我一压海绵,水就跑到里面去了,再挤,水就流出来了""纸也是这样""毛巾也可以"……)(孩子们在之前小工具和大工具合作中积累了经验,现在也知道把水吸进材料里挤在大工具里再运)(有的孩子还是坚持用小工具舀,他们会把充气水池按住,这样水会方便舀起来些)

(三)师幼互相交流探索结果。

1、请出勤劳的工具。

师:水终于运完了,我们坐下休息一会儿吧!刚才运水,宝贝们用了哪些工具呢?说给大家听一听。

(有目的地引导孩子说出为什么有的工具不可以运水;吸水材料是怎样运水的)

2、工具宝宝细分类。

师:工具宝宝们帮我们运了那么多水,也累了,他们想回家休息了。看,可以运水的工具宝宝的家在这里,不可以运水的工具宝宝住在这个房子里。请小朋友们把他们送回家。

3、检查工具是否摆放正确。

(四)活动延伸:

师:今天我们的任务都完成得很好。下一次,我们还要想办法把这些漏水的工具改装成可以运水的工具。

五、活动反思

玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性,在运水活动中,为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。使幼儿能够积极参与到运水活动中来,尽情地表达着、思考着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水,充分感受了水的特性,享受到了玩水带来的乐趣,探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学知识和科学体验,并懂得珍惜每一滴水,从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动,给我最大的启示是:让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐,少一些约束,少一些畏惧。架起一座幼儿嬉戏与学习之间的桥梁,让每个幼儿富有个性的全面发展。

中班以水为主题的教育活动方案(精选篇2)

教学意图:

水是人类赖以生存和发展的重要资源之一,是不可缺少、不可替代的特殊资源。我国是世界上12个缺水国之一,人均水资源不足世界人均水量的四分之一,全世界排名第110位。根据孩子们对水的兴趣,把握教育时机,提供适当引导,因此我设计了本次活动《水》。让孩子运用感官,亲自动手动脑去发现问题、解决问题,让幼儿积极参与探索。

教学目标:

1、幼儿通过亲自动手操作,让幼儿了解水的特性。

2、体验探索水秘密的乐趣,提高幼儿动手动脑能力,能仔细观察、乐于尝试。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

教学准备:

玩偶、卡纸、玩水工具、一次性透明的杯子里分别放着一勺干毛巾若干。

教学重难点:

认识水是透明,可溶解,会流动的特性。

教学过程:

一、引出主题,激发兴趣

宝贝们好!今天熊妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是熊妈妈的家。熊妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候仔细观察,待会儿告诉她。

二、观察水,发现水的特性

1、经过小河时看见了水里有什么?

2、有个问题要考考我们,猜猜,泥沙里有什么?

3、到底藏了什么?水里的东西我们一眼就能看见,泥土里的东西不能看见,想一想这是为什么?

小结:呀,你们真聪明,你们发现水的第一个秘密,水是透明的。

4、我送你们几个礼物,你们放到水里,再告诉我发现了什么?宝贝们,白糖放进去你发现了什么?盐放进去你发现了什么?芒果粉放进去你发现了什么?

小结:这些东西在水里不见了,它有一个好听的名字,我来告诉你们,溶解。我们又发现了水的一个秘密,水具有溶解性。

5、我现在把乒乓球放进水里,你们发现了什么?

小结:你们可真厉害,我们发现了水的又一个秘密,水会流动。

三、总结提升,体验快乐

今天我们发现了水的三个秘密。水的.秘密还有很多,让我们在今后的生活中继续去发现水的秘密吧!

教学反思:

整个活动是以探索水的秘密为主,水是孩子们天天接触,非常熟悉的一个物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子们在本次活动中通过自己的观察,发现水的三个特性,这对于他们来说是一件十分有成就感的事,孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题,并且鼓励更多的幼儿参与思考,实验,讨论,充分体现了教师只是教学活动的支持者,引导者,让幼儿真正做到了学习的主人,自发,自主,自由的开展活动,在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。

不足之处:

准备的不是很充分,探索活动应该有更多的操作材料,由于材料有限,因此大部分幼儿都是通过观察来发现,没有亲自尝试,所以会有些遗憾。

中班以水为主题的教育活动方案(精选篇3)

活动设计背景

上中班后,为了提高幼儿的自理能力,喝完豆浆后,孩子们要自己洗杯子。在洗杯子的时候发现小朋友很喜欢玩水。于是我设计了此次科学探索活动好玩的水,让孩子们充分挖掘和感受水中隐藏的奇特奥秘。

活动目标

1、知道水在日常生活中的作用及水的变化。

2、有积极探索水的兴趣。

3、激发幼儿保护水,增强幼儿的环保意识。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

重点:知道水的变化,及水在日常生活中的作用。增强幼儿的环保意识。

难点:有积极探索水的兴趣。

活动准备

1、事先准备一些干净的水。

2、准备不同形状的的容器。彩色颜料。白糖。冰块

3、记录表。

活动过程

1、感知了解水在日常生活中的作用,激发幼儿探索的兴趣。

(1)今天老师带来一位朋友和你们一起玩。

(2)你听到水宝宝说什么了?

(3)水在我们的日常生活都有哪些作用?

2、用不同的方法探索水的变化。

(1)你们想用什么方法来玩水宝宝?

(2)用自己的方式玩水,并用笔画的方式记录下来。

(3)探索:教师引导幼儿运用多种颜料使水变成多彩的水。用白糖使水变成有味道的水。注意观察并表扬哪些积极探索的孩子,促进幼儿相互学习。

3、讨论。了解水变化的特性。你觉得水宝宝是什么样子的,为什么?讨论如何保护水,增强幼儿的环保意识。

总结:原来水宝宝是无色。无味。透明的,通过加入颜料或白糖可使水变成多彩颜色的水和有味道的水。只有保护好环境我们才能更美好的生活。

4、做实验引导幼儿观察冰块变化。

(1)水还能结成冰块。

(2)幼儿观察冰块融化的过程。

教学反思

水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西,目的让幼儿通过亲自动手操作,让幼儿了解水是无色透明的,是会流动的.,具有溶解性的特性。学习探索事物的简单方法,提高动手动脑能力,能仔细观察、乐于尝试。懂得保护水的重要性,增强环保意识。活动分四个环节,第一个环节,让幼儿说一说,猜一猜活动,幼儿说的很多、很好。第二环节是操作活动,在活动中我提供多种材料,幼儿自主选择自己喜欢的材料、方式去探索、观察,活动中幼儿表现出主动、自主选择自己喜欢的操作材料。不足的是这个活动留给孩子们操作的时间过于简短,材料投放不科学,在做溶解的实验中幼儿人手只有一杯水,幼儿把白糖放入杯里搅拌白糖溶解了,还可做盐、黄豆放入水中有什么变化的实验,可是我没有准备,但是整个活动幼儿人人动手,个个投入气氛轻松活跃幼儿积极参与。第三个环节观察水变化的特征,引导幼儿保护水,使幼儿了解水污染的危害,激发幼儿保护水,增强幼儿的环保意识。第四个环节,让孩子发现冰的物理特征,激发幼儿自主探索学习的积极性。

本活动不足的是,在每个活动环节的时间把握上还比较欠缺,如:幼儿自主探索的时间可以适当延长。材料准备应更充足些。通过这个活动,我觉到要上好一个活动,选材很重要,材料的投放和环境的创设也很重要,目标的定位符合幼儿的知识经验和年龄特点,要符合幼儿的发展需要,只要教师掌握了幼儿的兴趣点、年龄特征、知识生活经验,在活动中就能充分调动幼儿的积极性,使幼儿在探索中积极主动地参与活动,比起教师生硬将知识塞给幼儿要好得多,而且教师组织活动也相对会轻松些,有助于更好地进行师幼互动。

中班以水为主题的教育活动方案(精选篇4)

活动目标:

1、喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

2、知道生活中有些东西是容易吸水的。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备:

1、水盆若干、教师表演魔术用的水杯两个(两个水杯外观要一样,下半部分要有杯套,一个水杯下半部分塞有干毛巾,一个不用塞),幼儿实验用水杯人手一个(底盖能打开,并做成红色底盖),酸奶盒人手一个、实验记录卡人手一份、水彩笔每组一盒、擦桌布每桌两块,将幼儿分成四组。

2、干毛巾、塑料花片、泡沫块、海绵块、石块、豆子、棉花,以上物品每组若干。

活动过程:

(一)通过变魔术让幼儿产生兴趣

1、猜谜语:(水)

有样东西用途大,无色、无味、透明的,鱼儿爱在里面游,人们口渴喝个够。

2、师:你们真聪明,一下子就猜到了是水。那好,今天赵老师要给你们表演一个关于水的魔术,你门想不想看?

幼:……

⑴教师边表演边讲解:A:老师这有一个空杯子(没有塞毛巾的杯子),请小朋友们看一看(证实杯子确实是空的),我用酸奶盒舀满满一盒水倒进杯中,然后把杯子倒过来(哦,水有流回到酸奶盒里了。)

B:用一块红布遮住,换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一盒水进这个杯中:“现在赵老师要把水变没,我变!我变!我变变变!(边摇晃杯子边说)。然后把杯子倒过来,(咦?水呢?到那里去了呢?谁知道?)

幼:……

师:你们说出了这么多答案,那那个是正确的呢?还是让我来揭开秘密吧,闭上眼睛大声数一、二、三,(幼儿数到三的'同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来,让幼儿看到原来是两个杯子,发现不同,一个有毛巾一个没有。)

幼:……

师:有的小朋友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出,拧一下,确实能拧出水来)

师:你们真聪明,猜对了,水果然是被干毛巾吸走了,那请你想一想还有什么东西也是容易吸水的呢?

幼:……

(二)让幼儿自己进行实验来验证自己的想法

师:你们想出了这么多东西,真不错。今天老师也为你们准备了一些材料,有棉花、石头子、豆子、海绵等,你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。每个小朋友都有一个水杯,杯子红色的底盖是能打开的,打开后你可以把你要做实验的物品放进去,比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后再把红色底盖盖上,舀一盒水从杯口倒进杯里,再把杯子倒过来,看一看水是流回来还是被吸走?做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上。(幼儿进行实验,教师提醒幼儿实验后记录实验结果)

(三)交流实验结果,教师进行总结

师:__用太阳来表示干毛巾能吸水;用月亮来表示石块不能吸水,__用“V”来表示棉花能吸水;用“X”来表示塑料花片不能吸水,老师也有自己的记录方法,我用“”来表示__能吸水,用“”来表示__不能吸水。(在黑板的大记录表上进行总结)

(四)活动延伸:

生活中还有很多能够吸水的东西,比如你们刚才说的土壤、布、等我们还可以回家后试一试,然后自己做记录卡,把实验结果记录下来。

(当然在实验过程中,也许幼儿将会发现各种各样的问题如:为什么毛巾能吸水,石头不能吸水?为什么往塞满了毛巾的杯子里倒一盒水进去就能被毛巾吸掉,而再倒一盒进去,把杯子倒过来水就能流回一点来?等等,如果发现问题,我将引导幼儿继续对他们感兴趣的问题进行探究,准备作为延伸活动或继续组织下一次活动。)

教学反思:

学生是课堂的主人,通过多让学生活动,培养学生对事物的观察能力,以及对相关资料的收集、分析、整理能力;充分发挥学生的积极性与主动性,进一步唤起学生对生活的亲近感,使他们更加热爱科学。

中班以水为主题的教育活动方案(精选篇5)

教学目标:

1.情感目标:

通过水的奇妙变化,产生对科学现象的兴趣和主动探究的欲望。

2.能力目标:

能主动探究水的奥秘

3.认知目标:

认识水的基本特征及其重要作用,了解水是一种无味、无形、无色的物质,理解水的溶解现象。

教学重点:

认识水的基本特征及其重要作用,理解水的溶解现象。

教学难点:

主动探究水的奥秘

活动准备:

物质准备:水杯若干、牛奶、水、小勺、白糖、咖啡、食盐、白糖、燕麦、苹果丁、奶粉、装水的气球、各种味道的水果汁

经验准备: 对生活中的水有初步的认识

教学过程:

一、水球魔法袋,吸引幼儿兴趣

将装有水的水球放到魔法袋里,请幼儿摸一摸后猜一猜。

小结:水是无形的,可变换任意形状。

二、基本部分

1、观察水,了解水的外部形态

教师引导幼儿仔细观察水杯中的水,观察过程中和盛有醋的水杯进行对比,引导幼儿说出水的外部特征。(无色、无味、透明、可流动)

2、引导幼儿自主进行实验,感知水的奥秘

教师提出问题,“这杯水一点味道都没有,怎样才能让它变得有味道?”引导幼儿提出想法,并试一试。

幼儿自主操作过程中可以加糖、加盐、加奶粉等各种物质。

3、探究溶解现象

刚才放进去的`东西有的“消失了”,有的“还存在”,探究这是为什么?除了外形上,口味上有什么变化?

小结:“消失”的物质是可以和水溶解到一起,比如:奶粉、盐、糖等;而仍“存在”的物质是不能和水溶解到一起,比如:燕麦,苹果丁。被溶解的物质和水溶解后,水的口味或变甜、或变咸、或成牛奶味。

4、讨论交流,拓展思维

引导幼儿思考,生活中还有哪些东西是可以被水溶解的,充分发挥幼儿的发散思维,充分联系生活实际。

5、蒙眼猜谜的游戏

教师做好各种味道的水果汁(与水溶解的),请幼儿闭上眼睛,辨别水果汁的味道,区分水果汁和水。通过游戏,引导幼儿充分理解溶解现象,并能辨别不同的口味。

三、活动延伸

通过实验得出:奶粉能被水溶解,面粉和奶粉这么相似,请幼儿思考,面粉能被溶解嘛?大家可以回家动手试一试。

92035