经典设计方案模板怎么写

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。我们应该怎么制定方案呢?下面小编带来经典设计方案模板怎么写7篇，希望大家喜欢。

经典设计方案模板怎么写篇1

【教学目标】

1、认识6个生字，会写14个生字，正确书写疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等词语。

2、能根据课文情境读好年轻人说的话，并有感情地朗读课文。

3、读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊严。

【教学重点、难点】

1、从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。

2、理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁。

【教学过程】

一、激趣引疑

二、初读课文，感知内容

1、学生自由读故事，要求：

读正确，读通顺。难读的地方多读几遍，想想课文主要讲了怎样的一个故事。

2、读后交流。

三、研读课文，感受人格魅力

板块一：

1、学生自由读课文，思考：

从哪些语句感受到年轻人多么需要食物。找出有关句子，反复读一读。

2、读后交流。

板块二：

1、学生再读课文，思考：

一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在面对杰克逊大叔送上的食物时，是怎样说，怎样做的?

2、交流：

指名读有关句子，随机引导有感情地朗读，注意体会年轻人疲惫但坚定的语气。

3、引读。

4、说说读完这部分内容后的感受。

板块三：

1、读课文，找出写杰克逊大叔的句子，反复读一读，说说自己的体会：

随机引导：年轻人没有()，但他有()。

2、想象说话：

我想对()说：(自由选择对年轻人或杰克逊大叔说)。

经典设计方案模板怎么写篇2

一、教学目标：

1、学习版报设计知识，能为班内设计一期墙报或黑板报的版面。

2、通过版面设计教学，培养同学的创美能力和动手描绘与制作的能力。

二、课时布置：1课时

三、课前准备：同学设计用纸50张，他班同学作业50张。教师版报设计若干张。

四、教学过程：

(一)、谈话导入。

班级后面的这期黑板报是哪几个同学出的?能站起来让老师认识一吗?(跟同学认识交流)。这一期出的黑板报你们哪几个地方比较满意，能说一下吗?(同学说自身满意之处)。想把黑板报出得更加美观、大方一点吗?(想)。

这堂课我们就要来讨论如何把黑板报出得更加美观、精致这个问题?

板书：版报设计

想学吗?(想!)。

(二)、讨论版面组成。

现在来看一下老师设计的一张版报的版面，它有哪几个局部组成?(出示设计的版面)

请同学讨论、交流，教师指导。得出版报的版面由：刊头、插图、标题、花边、文字五局部组成。

板书：刊头、插图、标题、花边、文字

刊头是一张版报的主题，它有刊头图案和刊名组成，像这张版报的刊名就是“老师辛苦了”，而且刊名的文字在整个版面中是最大的，其次是标题的文字，实际内容的文字最小，在版面设计中实际的文字用横线表示，这一点我们在设计时需要注意。

刊头既然是版报的主题，那一般我们可以把它放在哪些地方呢?(请同学讨论回答)。可放在左上、右上、中心、中上等。

出示刊头在不同位置的版报设计。

但刊头无论放在哪里都要做到一点——突出、明显。而且配上去的插图也都要为这个主题服务。

说了这么多，想自身动手设计一下吗?(想。)

(三)、讨论设计要求。

看大家都有点迫不和待了，但在动手设计之前，老师想请大家帮老师一个忙，不知大家愿不愿意?(愿意!)

由于这几天老师忙于准备给大家上课，自身学校同学设计的一些版报作业还没有改出，今天趁这个机会，麻烦大家帮助改一下，指出他们的胜利之笔，找找他们的缺乏之处，然后在后面写上一句或两句评语，可以自身小组讨论?(发下同学作业，请他们评改，教师巡视指导。)

改好后，请个别同学谈谈，你改的那一张的优缺点。教师引导后得出板书：

干净整洁、美观大方、活泼生动、主次分明

谢谢同学们帮了老师这么一个大忙，我想这些同学范的毛病，也正是你们将要范的毛病，希望同学们在设计时能够注意起来。

(四)、同学设计，教师指导。

现在就让我们开始动手设计，设计前先自身定一个主题，可以是有关节日的，如：“五一劳动节”、“六一儿童节”等等，也可以是有关动植物的，如：“动物世界”、“植物王国”等等，还可以是有关你们自身的学习或生活的主题。这节课设计的最好的版报，班级将以你的设计来出一期黑板报。(同学开始动手设计，教师巡视指导。)

让同学把设计好的版报拿到上面来，在黑板上展出。

(五)、总结。

现在让我们来看一下哪一张版报设计得最好。(同学评，讲理由。)

(评出一张最好的)这一张版报设计就作为班级下一期黑板报的版面，我们用掌声向这位同学表示祝贺。

马上就要下课了，但在下课前老师想检查一下同学们，对这节课的知识有没有很好地掌握。让我们再来看一下班级后面的黑板报。经过这堂课的学习，你们觉得后面的黑板报还有哪些地方可以改进?(同学提出自身的看法)。

看来同学们在这节课中的确掌握了不少知识，希望你们以后在出黑板报时，能熟练地运用这些知识。

经典设计方案模板怎么写篇3

一、项目概况

(一)项目基本情况

1、项目名称：重庆市建筑节能示范中心

2、项目地址：重庆市渝北区渝鲁大道旁;

3、项目规模：用地面积约2亩，总建筑面积约3500m2，最大层数≤3层(地上)，建设总投资约2500万元。

4、用地现状：项目用地呈不规则形，主要为平地。北侧为坡岸地带，西面为一围墙，西南面约7米处为一高10层的居民楼，东北面紧邻城市I级干道，干道另一侧为高层住宅小区。

(二)功能组成建筑节能技术展示中心：约2000m2(展区布置方式由设计单位自己考虑);建筑能耗监测中心：约350m2(包含监测设备室、监测控制室及辅助用房等);建筑节能技术交流中心：约450m2(包含1个80人大会议室，2个小会议室，休息室及辅助用房等);管理用房：约400m2其他辅助用房及地下车库：300m2。注：在总面积符合要求的条件下，可适当调节各部分面积。

(三)项目建设目标

1、满足国家标准《绿色建筑评价标准》GB/T50378-2006公共建筑三星级的要求。

2、全国领先的低能耗示范建筑，节能率达到75%，单位建筑面积年能耗低于60kWh。

3、可再生能源利用率不低于30%，绿色建材使用率不低于80%，水资源回用率达到建筑总用水量的20%。

二、概念设计方案设计基本要求

(一)“重庆市建筑节能示范中心”的概念设计方案，应充分体现低能耗、绿色、智能化的理念和内涵，在外形设计上不应拘泥于固定的模式，要有创新或突破。

(二)根据本征集公告提供的建设场地地形图及公园规划设计图，设计方案要尽量与公园的整体规划和风格协调一致，同时要结合重庆地区的人文、气候、经济条件，体现本土化。

(三)所有征集作品应是原创，没有著作权纠纷。

(四)为确保应征方案评选的客观性、公正性，将严格执行盲评制度，所有应征方案的评选将在匿名下进行，各应征方案设计人员都不能临场解说和答辩，因此设计方案必须附有相应的图纸说明和文字解释。

三、设计建议

(一)绿色生态设计建议

1、整个项目围护结构对节能贡献率达25%。外墙立面可采用多种做法，包括呼吸式双层皮幕墙、轻质保温外墙等。可采用外墙外保温系统，多种形式的节能门窗综合应用，包括断热窗框、Low-E玻璃、真空玻璃等。采用智能活动外遮阳系统，可采用水平可调机翼遮阳和卷帘遮阳相结合。也可采用建筑退台绿化等垂直绿化形式遮阳。

2、设计高效节能的空调系统。利用各种节能措施以降低空调系统冷热源、输送设备的运行能耗，达到对节能贡献率不低于30%的目标。可考虑采用的技术包括但不限于：地道风对室外新风进行预冷或预热;变频技术节约输送能耗;高效冷热源技术降低冷热源能耗;温湿度独立控制系统;新风量可调措施和热回收技术;采用自控系统减少空调运行能耗。

3、充分考虑本地可再生能源状况，合理利用可再生能源。重庆地区风力资源欠缺，不利于采用风力发电技术;建设场地周边无江河等水源，无法利用水源热泵技术，可考虑采用地源热泵技术;重庆地区日照时间较少，限制了太阳能热水、太阳能发电等技术的应用，可考虑局部采用太阳能景观灯。

4、采用可靠、适用的楼宇智能控制技术可考虑使用的技术包括但不限于：照明控制系统;通风空调控制系统;交通运输控制系统;消防自动化系统等。

5、充分利用自然采光，强化采光带、侧窗、采光竖井、中庭的设计应用;采用技术可靠、先进的自然采光技术，包括导光筒、采光棱镜、反射板等;采用绿色照明技术，结合高效灯源及自控系统，实现照明对节能贡献率达10%。可考虑使用的技术包括但不限于：利用采光模拟分析，优化建筑设计和室内采光，避免眩光和采光不足;光照传感器控制外遮阳，避免眩光和过量辐射;采用高效节能灯、低功耗镇流器等提高照明功能率因数;智能控制照明系统，设定时或声控照明开关。

6、从建筑构造上强化自然通风，可通过控制外窗、活动通风格栅等设备使自然通风可控，以减少过渡季节空调、采暖能耗，提高室内环境质量。对节能贡献率不低于10%。可考虑使用的技术包括但不限于：利用CFD模拟分析方法，优化建筑设计、窗户大小、数量及拔风井尺寸;夜间通风预冷智能控制。

7、充分利用绿色建材，选材上充分考虑运输距离，可优先采用本地建材，分隔墙可采用3R材料。

8、立面设计同环境协调，可考虑立体绿化，其中垂直绿化可采用装配式或者用木格栅预设攀藤类植物。立体绿化包含屋顶绿化、垂直绿化和室内绿化，应优先选择本土植物。

9、采用水资源回用和节约技术可考虑使用的技术包括但不限于：中水回用;雨水收集利用;节水器具;绿化微灌。

10、尽量从节约土地的角度考虑。

(二)智能化设计建议

示范中心楼宇智能化系统的方案设计应包含以下三个主要方面：

1、可扩展性极强的体系架构

体系架构是楼宇智能化系统的核心组成，示范中心作为各类智能化设备的展示平台，其体系架构的可扩展性是一项非常重要的指标。示范中心智能化系统的体系架构，应能够同时兼容Lonworks、BACnet等现场总线协议及多种Internet协议，将这些协议嵌入到控制器级，为设备扩展提供优质的网络支撑。示范中心智能化系统还应采用B/S构架，管理人员可通过标准Web浏览器获取示范中心的实时数据实现行程管控。

2、有针对性的智能监控示范中心作为各种实用型低碳技术的展示平台，还需要考虑技术经济指标，不应简单堆砌各类监控系统。在监测技术方面应重点突出分项能耗冷热量计量系统、内外墙数据采集系统(主要包括室内外温度、室内外照度、室内外墙体温度、室外辐射强度、室内二氧化碳浓度等重要环境参数);在控制技术方面应重点控制通风空调系统和照明系统;同时还应将消防系统和语音广播系统纳入整个智能监控系统中，予以集中控制。

3、具有较好展示性的数据发布平台

示范中心集展示、交流、能耗监测、技术研究等多种功能于一体，其智能化系统应拥有一套完善的数据发布平台，以支撑各种功能的实现。建议数据发布平台分为现场发布平台和网络发布平台，现场发布平台主要将当前建筑、当前房间的实时温湿度、照度、能耗、供冷或供热热量等数据在互动式屏幕上显示，让参观者能够生动形象地了解技术特点、应用效果等信息;网络发布平台主要将示范中心的各种资料以网络形式进行公布，使任何人都可以通过网络远程参观示范中心，了解各类技术资料、实时数据、能耗曲线等，扩大示范中心的影响力。

经典设计方案模板怎么写篇4

一、教学目标：

1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。一、教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。二、教学重、难点：以

3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。

4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。

二、教学重、难点：

以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教学准备：多媒体课件字词卡小鸟图

三、课时安排：2课时

第一

一、谈话激趣，揭示课题，

1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗?

2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》(板书课题)。

3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题?父亲和鸟有什么关系?父亲是个怎样的人?

二、初读课文，学习字词。

1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢?快读读课文吧!(要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。)

2、检查反馈，课件出示词语，指导认读;

雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯

喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味

(1)借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声

(2)去掉拼音了，你们还会读吗?

(3)你用什么好办法记住了哪个字?学生自由记字形，再交流识字方法。

熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味

换一换的方法：焐---悟，猎----借

(4)开火车读词语，齐读词语。

3、指导难句子朗读。

句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。(读准多音字中)

三、再读课文，整体感知

1(转载于:父亲和鸟教学设计)、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，

相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。(师生进行评价)

2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么?

父亲和鸟之间到底是什么关系呢?课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。

3、生汇报，引出第一自然段：

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

①指名读句子

②从这句话中你知道了什么?(父亲知鸟，爱鸟)

父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗?下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。

四、指导书写

1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。

2、指导书写：

(1)比较“并、喜、重、群”，发现规律;一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。

(2)教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。

(3)学生临写，再进行评议。

第二课时

一、复习引入：

1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗?课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。

2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。说说知道了什么?(父亲知鸟、爱鸟)

过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢?这节课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。

二品读课文，感悟情感

品读之一——体会“父亲的知鸟”之心

1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢?请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。

2交流反馈，深入研读

(1)父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

A、雾蒙蒙的树林是什么样的?

B、“喃喃地说”是怎样地说?父亲为什么要这样轻，这样慢地说?

C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话?

D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢?生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢?生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢?生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

(2)父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家!这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢?谁来读一读?

出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动?嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。

谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢?

在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢?说话的声音呢?你能把父亲的话读出来吗?(生自由练读——指名读——齐读)轻一点，别惊动林中的小鸟!

(3)真的有鸟味吗?出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的?小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的?

(4)父亲还知道什么?

父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”

什么时候鸟最快活?你能给快活换个词吗?你什么时候最快活?快活的时候你会说些什么?做些什么呢?现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧!

是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱!你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________

经典设计方案模板怎么写篇5

一、教学目标：

1、认知目标：认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8

个生字。

2、能力目标：能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱

鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、情感目标：培养起学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐

相处的意识和初步情感。

二、教学重难点：

1、重点：

认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个生字。

2、难点：

从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟

心愿，从小学会与大自然和谐相处。

三、教学准备：多媒体课件

四、课时：共两课时

五、教学过程：

第一课时：

1、导入：同学们，你们喜欢小鸟吗?能说出几种小鸟的名字?

2、我们今天就来学习一篇有关小鸟的文章…….(齐读课题)

3、自读课文，要读准字音，遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。

4、齐读带拼音的字。

5、学习“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字

重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”

在“热腾腾”一词中变读为一声);“蒙”字有几个读音等，

6、齐读生字及它们的组词(幻灯片显示)(1-6共8分钟)

7、学习“并，夜，喜，重，味，轻，刻，群”8个生字

学习的内容：读音、偏旁、结构、换偏旁、加偏旁、注意写法、组词…

(12分钟)

8、指导写字(我会写)

(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;

(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。

(3)让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

(4)其他字，重点说“夜、味、轻”

“夜”右边是“夕”加撇，“味”强调“未”与“末”，“轻”强调“车”变为偏旁时的笔画顺序。(共15分钟)

9、课件显示飞快闪过的没标音的生字及组词，检查学生刚才的生字学习情况并巩固对生字的认识(开火车读)

10、摘枫叶(我会读)(9-5共5分钟)

第二课时：

1、导入：播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语

声中激发学生的童心童趣，同时将学生带进课文，提出疑问：“我”和父亲走进树林里，他们做了些什么?父亲和鸟又有什么关系?

2、学生带着疑问读1-4段(齐读)

3、文章一开头就说父亲是……(学生回答)，教师复述故事，同时范读第三段。

4、“雾蒙蒙”——在雾蒙蒙的天气里也能看得清

你看到过雾蒙蒙的天气吗?在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢?“树林边”——不用走进树林用眼睛望，用鼻子闻就能知道有不少的鸟。

结论：父亲对鸟非常的熟悉。

“喃喃地说”是怎样地说?请学生喃喃地说一说父亲的话。(全班将1-4段读一次)(1-4共10分钟)

5、父亲望了望，闻了闻，就知道树林里有不少鸟了，可是我却…….父亲真是神

了，“我”就站在父亲的身边，却没有看见一只鸟飞，也没听见一只鸟叫。可见，父亲平时对鸟的观察和了解，父亲很喜欢鸟。他是怎样知道树林里有不少鸟呢?请同学们齐读下面的段落(一直读到“羽毛焐得热腾腾的”)，然后告诉老师，从哪些句子或者词语中可以看得出来。(学生回答)

6、父亲说话很轻，为什么?(父亲爱护小鸟，怕惊动它们)(请学生轻轻地读一

下父亲的话)

7、可是这时“我就提出了疑问：鸟也有气味?”父亲是怎样回答的呢?同学们

一起来读读父亲的回答。

8、动手的理解“焐”，用热的东西接触凉的东西，使它变暖(我手很冷，你的脸让我焐一下好吗?用自己的手焐一下脸吧。)热腾腾的真舒服，指导用“热腾腾”这种ABB形式的词来说一说。你看到过什么是热腾腾的呀?(热的饭

菜，刚烧开的水，刚出炉的包子?)那时热腾腾的气味，你一闻就能感觉到了吧，同样的，小鸟的羽毛焐得热腾腾的，父亲就闻到了小鸟的味道了，原来如此!

9、四人小组分角色朗读课文，二小组读作者旁白，一小组读父亲的话，一小组

读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。(5-6共10分钟)

10、父亲对小鸟实在太了解了，同学们再往下看，找一找，还有那些方面体现父

亲对小鸟非常了解的。(学生回答)

11、“我”和父亲在聊天的时候，小鸟还是藏在树林里，可是当父亲说“听，鸟

要唱歌了”，小鸟就开始唱起歌来，父亲对小鸟真了解。父亲还知道“这是树林和鸟最快活的时刻”，而“我”为什么说父亲这时也是最快活的呢?(学生回答)小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。那么活泼，那么可爱!好像在跟我们分享它们喜悦的心情。此时的小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的，他为小鸟的快乐而快乐。

12、指导学生用“快活”说句子。

13、父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。你们知道为什么吗?父

亲是一个如此爱鸟的人，你们能体会他说这句话的时候，心情是怎样的吗?抄多音字：中zhōng中心zhòng

14、为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”?如果父亲是猎人，会怎样?

“我”受到了父亲的影响，对小鸟产生了喜爱之情。“我”真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。同学们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧!”你们能做到吗?

15、分角色朗读最后一部分。(教师读旁白，两组学生读父亲的话，两组学生读小作者的话)(10-15共15分钟)

16、分角色朗读全文。两组读旁白，其他两组的男生读父亲的话，女生读小作者的话。

17、作业：(16-17共5分钟)

1、抄写二十九课生字

2、组词

3、预习语文园地七

4、家听二十九课生词

经典设计方案模板怎么写篇6

说明

一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆弄中自己“发明”一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。

材料和环境创设

1.材料：诱发对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自发对应性材料--雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，也可用图片。

2.环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆弄。

设计思路

一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应该先投放可供幼儿进行重叠比较的材料，然后再提供并放对应的材料。这样便于幼儿“发明”一一对应的方法，并通过这种方法发现物体之间的数量关系。

可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另一种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很显然，前一种材料容易引发幼儿的对应行为，因此，应该先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的意识后，则应多提供自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用一一对应的方法去比较两组物体的多少，从而真正形成通过一一时应确定等量的观念。

一一对应地比较出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比较的前数概念，因为它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个基础。因此，在活动中

教师不要向幼儿传授一一时应的方法，而应该让幼儿自己去发现，这才有利于幼儿认知结构的发展，有利于他们以后对数概念的理解。

活动流程

操作探索活动->讨论归纳活动->巩固操作活动

1.通过操作探索活动让幼儿“发明”一一对应的方法。并发现两个物体集合之间的多、少和等量关系。

说明

各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。教师引导幼儿按次序开展操作活动。

2.通过讨论归纳活动及幼儿确立通过一一对应确定等量的观念。

(l)出示可重叠比较的诱发对应性材料，如小朋友和椅子，让幼儿比较两组物体的多少。

说明

教师出示教具时，一组物体可排列整齐，另一组物体应放成一堆，然后通过提问，如“怎样才能知道小朋友多还是椅子多?启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验证。

(2)出示可并放比较的自发对应性材料，比较两组物体的多少。

(3)出示有一定间隔距离的一排积木，让幼儿用另一种颜色的积木做一个等量集合，并讨论为什么这两组积木是等量的。

(4)出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片，让幼儿辨别其是否等量。

3.通过巩固操作活动提高幼儿对应的技能。

说明

教师可在数学活动区内提供数目超过5，或各种排列形式的材料，以增加对应.

活动目标

会用对应的方法比较5个以内物体的多、少和一样多。

重点和难点

让幼儿利用一一对应的方法发现两个物体集合之间的数量关系。

经典设计方案模板怎么写篇7

对于老年人来说，进行体育锻炼的基本目标就是维持生活自理能力不下降。如可以自己照顾自己，可以自行购物，做家务，可以旅行，可以参加体育活动。这些生活内容的完成，需要基本的身体运动功能，如走、爬楼梯，从椅子上站起来，举起重物，弯腰、快走或跑。这些身体运动的基本功能，需要身体的心肺功能(心肺耐力)、肌肉力量(上肢、下肢、躯干)、柔韧性、神经运动能力(灵敏性、动态平衡能力)、良好的身体成分这些方面来支持实现。

简单实用的“椅子力量训练”法

俗话说“人老腿先老”，这也是被科学研究所证实的。腿部力量的下降是最先开始的，因此在这里推荐一套简单的，在生活中就能够开展的力量训练方法，利用椅子进行力量训练，侧重下肢力量锻炼，同时辅以部分上肢力量锻炼的内容。

选择硬质的，没扶手和轮子的椅子，椅子高度能够使老年人坐上去正好使脚平放在地面上，大腿和小腿互相垂直。推荐老年人就用这样一把椅子准备开始进行力量训练。训练总共分7个部分，包括：①起立坐下;②模拟深蹲;③提踵(提脚跟);④髋外展;⑤向后伸腿;⑥扶墙俯卧撑;⑦屈臂弯举。

这套练习每周至少训练两次，每项训练内容完成2~3组，随着能力提高逐渐增加各个动作的完成次数。

1 起立坐下：发展腿部力量，动作重复10次/组。

A：坐在椅子边缘，双脚放在地面与肩同宽，身体微前倾。

B：双眼注视前方，腿部用力，手臂放松，慢慢从椅子上站起来。

C：向下坐之前保持身体直立，然后臀部慢慢开始靠近椅子。

2 模拟深蹲：发展腿部和臀部力量，动作重复10次/组。

A：手扶椅背，双脚与肩同宽站立。

B：尽量弯曲双腿下蹲，膝盖保持正直，不要外翻(两个膝盖朝外张)或者内扣(两个膝盖向内夹)，下蹲过程，小腿可以略向前倾，注意保持膝盖在地面的投影不要超过脚趾。

C：臀部用力慢慢站起来。

3 提踵(提脚跟)：发展小腿肌肉力量，动作重复10次/组，如需增加难度，可以撤掉椅子。

A：手扶椅背，双脚与肩同宽站立。

B：逐渐提起脚后跟，尽力向高提，动作应该尽量慢和有所控制。提到最高点处，停顿1秒钟，然后缓慢落下脚后跟，重复完成动作。

4 髋外展： 发展臀部深层肌肉力量，每侧动作重复10次/组。

A：手扶椅背，双脚与肩同宽站立。

B：尽可能的自然地让左腿向外侧伸展，同时保持背部和骨盆的正直，不要偏向右侧。

C：返回到起始姿势。

D：右腿按照左腿一样的要求向外侧伸展。

5 向后伸腿：发展臀部力量，每侧动作重复10次/组。

A：手扶椅背，双脚与肩同宽站立。

B：直腿尽力向后伸，直到感觉不能再向后伸为止，不要弯腰，保持身体直立。保持5秒，回到原位，然后换腿。

6 扶墙俯卧撑：发展上肢力量，动作重复10次/组。

A：站立在距离墙大约上肢长度远的位置。双手与肩同宽，扶在胸口高度的墙壁上，手指朝向上方。

B：保持背部挺直，逐渐弯曲双臂，上身向墙靠拢，缩小身体与墙壁间的距离。

C：慢慢还原到起始姿势。

7 屈臂弯举：发展上肢力量，可以站着练习，也可以坐在椅子上完成这项练习，器材可以选用小哑铃或者装沙子的矿泉水瓶。每侧完成3组10次。

A：手持重物，双脚与肩同宽站立。

B：双臂放在身体两侧，然后慢慢屈臂，使重物能够碰到肩膀。

C：慢慢伸直手臂，放下重物。