语文教学活动设计方案10篇

| 陈翠

语文是一门博大精深的学科,要想学好语文,学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。下面给大家带来一些关于语文教学活动设计方案,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!

语文教学活动设计方案10篇

语文教学活动设计方案篇1

活动主题:

依托教材,学写童话。

活动目标:

通过研讨,能准确把握科普童话类课文的教学方法,能指导学生结合课文的学习,学会筛选、归纳、整理资料,提高综合运用信息的能力;学会童话拟人的写作手法,续写童话故事。

活动内容:

一、 案例分析、议课。

二、 解读本周教材,以《跟踪台风的卫星》为例,探讨解决教学困惑。

三、 探讨作业设计中如何指导学生写话。

板块设计:

一、 案例分析、议课

1. 根据上周导课中的教学片断进行分析( 徐丹 老师)。

2. 备课组成员评议。

(1) 结合自己班上教学情况互相交流体会。

(2) 可根据课堂上学生的“学”,来评议老师的“教”。

(3) 可根据搜集的资源(教学类杂志、名师的教学视频、在兄弟学校听取的优秀课例、百度),对本课的某个环节进行评议。

3. 组员谈自己近阶段教学中的困惑(从学生的作业、课堂表现、阶段检测情况来反思自己在课堂教学、作业设计中出现的问题)。

二、 解读本周教材,围绕16课共同探讨教学方法

1、备课组长谈谈本周教学内容、重难点(徐老师)。

2、以16课为例,说教学设计、方法(徐老师)。

讨论时围绕:

①提示语在作文中的指导。

②标点符号(引号、省略号)在作文中的指导展开交流。

③指导学生学会筛选、归纳、整理资料,提高综合运用信息的能力( 老师)。

3、作业设计:(老师)

续编故事。

通过各种渠道查找资料。

观察图画,发挥想象进行说话写话的练习。

语文教学活动设计方案篇2

一、问题提出

新课程标准明确指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

众所周知,儿童是课堂教学中学习的主人。然而由于受悠久的传统教学影响和应试教育的牵制,许多教师人采用陈旧的教学方式给学生灌输知识,学生的创新意识与实践能力根本无法得到培养,缺乏生命的课堂将扼杀学生的发展,这违背新课程理念,不能培养大批知识经济社会所需的人才!

因此,让学生活动起来是激活课堂成功的方法之一。它通过增加学生自主参与各种外显的、操作性的'语文学习,即使课堂信息不断拓展延伸,又使学生动脑、动手、动耳、动口,以外显的活动促使内隐的认知、情感能力的协调发展,让学生主动参与语文教学的全过程,真正成为学习的主人。

近几年,由于主体性研究已出成效,学生在课堂中活动的方法逐渐被广大教师所接受。但有的只是花架子,不实在。对于各年级(或各年段)、各类课文、采用什么样的活动方法还需深入研究。

二、课题界定

活动性教学:主要指在教学过程中以建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主的主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。

本课题的研究将改变传统教育,运用新课程理念,充分挖掘学生的内部因素,给学生创设机会,激活课堂,激发学习兴趣,让学生学会学习。

三、理论基础

1、主体教育理论

主体教育理论告诉我们,学生是学习目标的实现者和成功者,是课堂教学的主人。各种活动性教学,能激发学生的好奇,激活思维,鼓励求异,更能有效地激起学生创造性思维,真正教会学生学习。

2、创造教育理论

苏霍姆林斯基说过:学习愿望是学生学习的重要动因,心灵的活力,如果教师善于激发学生创造性学习的愿望,那么学校就不会有一个平庸的学生。活动性教学给学生提供这一机会,积极培养学生的创新意识与实践能力。

四、研究目标

两年内,在小学中年级语文课堂教学中,研究对各类课文采用什么样的活动方式,以此来激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,从而让学生学会学习。

预计通过研究,学生被动学习变为主动学习,综合素质得到大幅度提高。同时,教师会转变观念,主动接受新课标理念,成为研究型的教师。

五、研究内容

1、各种活动类型的作用

操作式。通过学生亲自操作(如做一做、画一画等)激发学生学习兴趣,让学生积极投入与学习之中。

游戏式。根据教学内容开展游戏活动(如擂台赛、游乐活动等),让学生在学中玩,在玩中学。

表演式。让学生用表演的形式去理解词语意思、课文内容,充分培养学生各方面的能力。

2、活动教学与能力培养的关系

六、研究方法

本课题主要采用行动研究法。开展调查研究、展示课堂教学、个案研究等,梳理与构建。

七、成果显示

1、撰写课题研究论文

2、课题汇报课

3、典型教案,案例

八、研究计划

1、准备阶段

20__年__月~20__年x月申报,论证

2、实施阶段

20__年__月~20__年x月 实施,中期汇报,展示成果

3、总结阶段

20__年__月~20__年x月总结,写出成果报告

语文教学活动设计方案篇3

一、课题研究的背景

近年来,在传统的小学语文课堂阅读教学上,教学往往只注重教师的教,而忽视了学生的学。并且,教师的教主要采用讲授的方式;相应的,学生的学或是采用的是记忆、理解的方式;或是疲于应付老师的连续轰炸。在这样的教学方式下,阅读教学课堂上,要么死气沉沉,万马齐喑,唯有老师的高谈阔论;要么“生龙活虎”,一片热闹的景象。殊不知,这些教学方式都严重扼杀了学生的创新思维,在这种教学方式下,学生对阅读学习的认识局限于书本上、课堂上,认为学习仅仅是到学校听老师讲一些书本知识,并记住它们,而自己根本没有时间思考也没有发表自己独特见解的机会和权利,始终只是一名听众。这些方式对于学生创新精神的培养往往呈现低效性,提高阅读能力也只是一句空话,培养出的学生往往只会死读书,读死书,自己阅读文章的能力相当弱。为了更有效的提高小学阅读教学质量,必须改变传统的教学方式和学习方式,必须真正地把学习的自由还给学生,把学习的权力还给学生,把学习的欢乐还给学生,让学生真正实现自我和发展,让学生主动探索知识并重视解决实际问题的积极教学方式。

小学语文阅读教学是让学生发现世界的重要方式,也使学生的心灵得到净化的重要途径。大量的阅读,能让学生感知丰厚的语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。而语文阅读教学则是语文教学工作的一个重要组成部分,它能让学生从广阔的阅读天地中获得信息,丰富知识,陶冶情操。使他们对阅读产生兴趣,发挥他们的自身作用,提高教育教学质量。

二、指导思想和理论依据

1、指导思想

素质教育是针对应试教育存在的问题而提出的全新的教育理念,是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。如果学生对所学的学科兴趣不高,对决定其创新能力的基础知识和基本阅读方法不感兴趣,那么,素质教育的实现将是空中楼阁。另一方面,学生的阅读教学对个体的活动有巨大的推动作用,直接影响了他的阅读兴趣。因此,无论从新课改的要求,还是教育教学新理念、社会需求的现实需要出发,必须改变传统的教学方式和学习方式,学校教育必须解决学生的语文阅读的培养等问题。

2、理论依据

依据是教育心理学等青少年的学习特征和认知规律,选择适合本班教育教学实际的、能够切实提高学生语文阅读能力的教学研究。阅读教学也应该适应学生这样的心理需要。

三、课题研究的目标、对象

1、总体目标

以王楼中心小学四(2)班的学生为研究对象,逐步进行实验、总结、分析、论证,以便总结出可具体操作、是学生有着,语文阅读的教学方法,并在本校推广应用,为提高我校学生的语文阅读能力。

2、研究方法及预期效果

通过开放型广泛阅读,激发学生的读书兴趣,培养学生的读书思考的习惯,学会思辨、交流、欣赏作品,以提高阅读素质,加速成才。阅读教学现象的大量观察和分析,寻找造成无效或低效阅读教学原因,探求有效阅读教学的理念和实施办法。

3、课题研究的总体目标

(1)小学生语文阅读教学的情况调查,分析学生语文阅读的原因。

(2)阅读的趣味性、生活化对语文阅读的研究分析。

(3)教师对学生语文阅读培养教学的分析。

(4)竞赛活动、实践活动体验成功对学生语文阅读教学的分析。

(5)生活化问题情境创设对小学生语文阅读教学培养的分析。

(6)课外阅读教学对小学生学习培养的分析。

4.对象:四(2)班学生

四、课题研究的具体措施

采取怎样的方法,才能够有效的培养学生学习语文阅读教学的兴趣。研究的具体措施是:

1.通过观察学生在语文课堂活动及课外学习中的表现,进行连续的观察,具体和详细的记录,详细记录观察结果,并对此分析研究,什么样的阅读课堂能激发学生的阅读兴趣。

2.分析转变学生阅读的主要原因时,采用观察、问卷、访谈等方式进行了解学生阅读现状、阅读兴趣、活动感受等研究资料,为得出科学的研究结论提供保障。

3.在阅读教学研究中不断总结经验,及时修正研究中出现的问题,修正研究方案方法,提升教学理念。

5.合理安排小组竞赛形式进行语文阅读教学,以激发学生对阅读教学的研究。

五、研究时间

20__年6月——7月 确立小课题并制定方案

20__年8月——2月 研究阶段

20__年3月——6月 总结阶段

六、预期目标

1、研究出小学生对语文阅读教学的基本原理,总结一些有效的阅读教学方法,全面提高学生的语文阅读兴趣,学生由原来的死读书,读死书,改变传统的教学方式和学习方式,真正地把学习的自由还给学生,把学习的权力还给学生,把学习的欢乐还给学生,让学生真正实现自我发展。

2、使不同程度的学生在语文阅读学习中得到不同程度的发展,使他们对阅读产生兴趣,发挥他们的自身作用,提高教育教学质量。

语文教学活动设计方案篇4

构筑理想课堂是新教育研究内容之一,为了全面提高语文课堂教学质量,提高语文教师的整体素质,把“少讲多学,精讲多练”的课堂教学理念,贯彻到语文课堂教学之中,学校将在全体语文教师中开展构筑理想课堂,语文教学研讨活动。现制定方案如下:

一、活动内容:

在全体语文教师中开展构筑理想课堂语文教学研讨活动。

二、活动时间

20__年3月4日至__年4月8日,一个月时间

三、活动方法步骤:

1.理论学习:(3月4日)

组织全体教师自学全国小语研究会理事长崔__在__年科教版语文学科骨干教师上的讲话。

2.组织测试:(3月5日)

学校出测试题,对全体语文教师进行测试。

3.集中听课。(3月6日至3月17日)

对全体语文教师进行集中听课。

4.讲座研讨(3月18日)

集中听课后,组织全体语文教师进行研讨,并针对听课中存在的问题,进行专题讲座。

5.再集中听课(3月23日至3月27日)

讲座研讨后,再集中对全体语文教师进行听课,主要查看学习听课后课堂教学是否发生了根本性的转变。

6.示范观摩(4月8日)

学校将安排两节语文示范课进行全校观摩。

四、活动组织领导

本次活动由校长负责,新教育办具体组织实施,制定好活动方案,不走过场,扎实效地开展好此项活动,确保取得成效,从根本性改变语文教学少慢废差的局面。为此,学校成立领导小组,成员如下:

组 长:

副组长:

成 员:

语文教学活动设计方案篇5

一、指导思想:

教学竞赛是加强教师队伍建设,提高教师教学水平的有效途径。为切实推进我校课程改革的深入实施,探索语文教学模式和方法,提高我校语文教师基本素质和教学能力,交流教学经验和成果,培养我校语文教学能手,着力开展课堂教学的实践与探索,提升教师在教育改革新形势下的教育理念和教育素养,以赛促培,由培促研,培研一体,根据学校工作计划,决定举行语文课堂教学比武活动。

二、参赛对象:

每个年级推选一名老师参加。

三、活动时间:

1月3——1月18日

四、活动形式:

1、准备阶段:参赛者自选教材内容,独立设计教案,制作课件;教研组集体备课,试上,研讨,二度设计。

2、展示阶段:课堂教学。

五、活动地点:

多媒体教室、1——3年级可在教室。

六、评委及统分员:

评委:教科室胡主任及1——6年级所有语文教师。

统分员:

七、评奖办法:

评出一等奖2名,二等奖4名。

八、主要评课人:

第一次:钟__、陈__

第二次:曹__、杨__

九、比赛说明:

1、参赛顺序由教研组根据教师抽签情况统一安排。

2、各位参赛教师要作好充分准备,并将教学设计和教学反思上交教研组长处,同时参加__教育网开展的说课比赛。

3、全体语文教师参与听课,每周指定两名教师作为主要评课人,要上交评课稿,其他教师自由点评。

语文教学活动设计方案篇6

一、理念背景:

为了倡导“让阅读成为习惯,让经典润泽心灵”的教育理念,推进“经典诵读”校本课程建设,营造浓厚的校园书香氛围,激发全校师生读书的兴趣,提升审美情趣和人文底蕴,促进教师专业发展和学生健康和谐发展,丰富学生的校园生活,提高学生语文综合素养。

二、活动目标。

培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,让学生的校园生活中充满着语文味,在丰富多彩的活动中提高学生语文素养。以开展语文节为途径,培养学生的读书兴趣,提高阅读能力和言语实践能力,丰富学生的语文学习经历与促进学生的语言积累,带动每位学生享受语文学习的快乐。

1、尽力打造书香校园,营造浓郁氛围,全力培养学生爱读书、读好书、勤思考,重感悟积累,“让我们每天阅读半小时”“让阅读成为习惯”。

2、努力使学生在编辑、思考、歌咏、积累创作的过程中,激发阅读的兴趣,营造读书节活动读书氛围,丰富校园文化。

3、读书征文、经典诗文诵读、读书笔记、经典诵读、经典阅读积累等为形式,以学校比赛为平台,学习课外知识,交流读书心得,感受阅读的乐趣,推动我校读书活动广泛开展。

三、活动主题。

在阅读中积累经典,在活动中学习语文。

四、活动口号。

让阅读成为习惯,让经典润泽心灵。

五、活动时间:

20__年__月__日——__月__日。

六、组织机构:

本次活动成立学校领导小组,下设各主题专场评价小组及后勤保障小组。

1、领导小组。

组长:__

成员:__、__、__、__、__。

2、工作组织小组。

组长:__。

副组长:__、__、__。

组员:全体语文教师。

3、后勤保障小组。

组长:__。

组员:__、__。

七、实施安排:

(一)活动流程:

第一专场(3月份): 开幕式;“我与经典有个约会”读书宣传活动;校“我读书、我快乐、我成长”寒假读书征文比赛 ;3月份诵读之星申报;

第二专场(4月份):校一—六年级经典诗文诵读比赛,校班级读书会主题教研活动 ;4月份诵读之星申报;

第三专场(5月份):校二—五年级经典阅读积累比赛;校班级读书会主题教研活动;校二年级看图讲故事比赛;5月份诵读之星申报;

第四专场(6月份):校三四五年级优秀“读书笔记”评选活动;校“国学经典”先进班级、先进推广教师、50佳先进学生评比;“在阅读中积累经典,在活动中学习语文”经典阅读汇报会暨语文节闭幕式。

(二)具体安排:

第一阶段:策划与启动(2月1日——2月20日)。

1、制订“语文节”活动方案。

2、对语文节活动做宣传,明确本次语文节的意义。

3、宣传语文节主题。

4、公布本学期各年级课外阅读书目。

八、注意事项:

1、全体教师要提高对本次“语文节”活动的认识,要把它作为营造“校园文化”的一项重要工作来抓,提高活动的实效性。

2、校宣传栏、校园广播等宣传工具要为语文节服务,各项活动要及时宣传及时组织,使语文节活动既轰轰烈烈又扎扎实实。

3、全体语文教师和班主任要做好配合工作,任课老师积极参与,认真配合学校组织好各种形式语文节活动。

语文教学活动设计方案篇7

一、活动目的:

初中语文必背课文是中学语文教学中的精华篇目,补充的必背古诗文是我国古代优秀的经典的文化成果,经典古诗文已经成为我们学习生活不可或缺的一部分,(教材要学,考试要考)为进一步活跃校园文化气氛,丰富学生课余生活,给学生一个展示自已的舞台, 陶冶学生高尚的道德情操 ,引导学生热爱和学习古诗文,提升学生文化品位和学习古诗文兴趣,提高学生文化素养,锻炼学生的读背能力,促进学生之间的友谊和交流,特在本校举办这次背诵比赛。

二 、活动时间:

20__年11月2日。

三、活动地点:

教学楼前。

四、参赛对象:

七至九年级学生。

五、比赛方法:

比赛分两种形式,两个阶段进行。

1、每班推荐2名优秀选手参赛(周五下午交名单,赛前分年级抽签);

2、学校随机抽取2名同学参赛。

六、活动主题:

背精美课文,爱经典诗词, 诵扬传统文化,做文明少年。

七、比赛要求。

1、背诵内容:初中语文课本、本册必背课文及本学期必考补充古诗文。

2、赛前准备:七一、八一、九一班语文教师下周三前将背诵篇目交教导处。

3、分年级比赛。

八 评分标准:

1 语速变化适中,语言自然流畅,吐字清晰,呼吸唤气恰当。不能随便加字、掉字、改字、错字,无破句、重复,无累赘的字词。共20分,错一字扣1分。

2、节奏稳妥,语法重音准确。抑扬顿挫自然。无不恰当停顿间断。 共20分。

3、感情饱满真挚,表达自然。 20分

4、普通话标准,吐字清晰,声音宏亮,正确把握语句节奏。20分

5、能正确把握课文内容,声情并茂,背诵富有韵味和表现力。 20分

九、工作人员安排:

组织:教导处。

主持:__。

政教处:负责组织会场。

评委:__、__、__、__、__、__。(本年级语文老师不打本年级分数)

统计员:__、__。

计量方法:全体评委分数取平均值。

十、奖项设置。

1、各年级推荐的优秀学生。

一等奖1名,二等奖3名,

2、随机抽取的学生各级评鼓励奖2名。

3、各级按总成绩评出一个优胜班级。

语文教学活动设计方案篇8

一、指导思想。

在学校的正确领导下,以新课程精神为指导,认真学习《语文课程标准》,组织开展形式多样的教研活动,扎扎实实地推进高效课堂教学。紧紧抓住“高效课堂教学”这一中心,强化教师业务学习,努力提高全体语文教师专业化素养,提高我校语文教学质量。

二、活动目标。

1、积极支持和配合学校的教育教学工作,积极开展教学研讨活动和学科竞赛,打造书香校园,让学生的语文素养全方位协调发展。

2、稳步提升教育教学质量,深入开展课堂教学研究,向课堂要质量,把课堂作为主阵地。执行学校制定的教育教学常规,把教导处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位。

3、 发挥集体备课的优势,备课组长督促引导,沟通交流教学方法,发挥有经验老师的传帮带作用,集中群体智慧。教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准备教案教具上多花心思,保证实效。

4、上完公开课的教师一定要写教后记或教学反思。

三、活动时间:

10月10日——10月18日

四、活动安排:

组长:__。

组员: __、__、__、__。

五、材料收集。

授课教师要准备教学设计、教学反思、说课稿、公开课评分情况表。

语文教学活动设计方案篇9

一、单元简析

第五单元以“可贵的亲情和友情”为专题,先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》四篇课文,一个语文园地。本单元的每项学习内容和活动,都将围绕着该专题展开,以不同的层次、角度,以不同的方式、方法表现、诠释、实践这个专题,让学生能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。

有关爱的专题在前几册中有所涉及,本册内容有所拓展,也更为深入。课文围绕“爱与真情”,配以综合性实践活动,并将该活动穿插于单元教学之中:在第一篇课文后提出了综合性学习的任务,体会、寻找父母对自己的爱;第三篇课文后给予综合性学习的提示:怎样回报父母的爱;语文园地中的“口语交际”、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动展开的。可以说,课文的学习为“综合性学习”引路导航,“口语交际”、“展示台”让“综合性学习”活动实景再现,“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的表露。

二、活动目标

1.通过一系列的学习、实践活动,让学生感受到父母的爱,认识作为子女应该回报父母家人的爱,懂得怎样表达爱。

2.通过实践活动,让学生会用口语、唱歌、朗读、写信、习作等方式表达感情,能进一步体验爱,表达爱。

3.通过调查、采访、赠送礼物等活动,提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力,锻炼胆量和增长勇气。

三、活动准备

1.教师:进行活动设计和活动指导;收集相关的资料;了解学生家庭的情况;设计相关的表格指导学生进行填写;上课时做好课前准备,制作简单的课件。

2.学生:小组(确定小组的汇报展示方式以及组员的分工。利用课余时间进行背诵、演唱、讲故事、制作等,做好汇报展示的准备。)个人(确定采访的对像,准备好采访的问题。进行记录整理。学习习作和写信,写贺卡等。)

四、活动内容及策略

第一阶段:活动准备阶段(课内指导)

1.浏览课文,明确任务

从第五单元的导语入手,让学生略读整组课文,大致了解每篇课文的内容,初步体会到父母的爱、朋友间的友情。

2.读题明意,落实任务

⑴学完17课《可贵的沉默》后,出示课后76页“综合性学习”的一段话,学生自己读一读,知道这一次活动的任务是要回忆、了解父母对自己的爱。

⑵根据综合性学习的要求,要求学生如何去寻找、发现父母的爱,用什么方法去寻找,寻找哪些父母的爱,进行一次采访调查活动。设计表格。

语文教学活动设计方案篇10

前言:

本学期有五个月,我们的教学时间相对来说比较宽裕,所以说咱们小组本学期可以每次安排两人上课,课前有研讨,课后也有研讨。每次活动时间为一晌。(中午aa制聚餐)二月份活动内容是依据课标确定本学期要教学的具体任务,交流自己的教学计划,教学思想,并敲定自己上公开课的课题。

活动要求:

1、每次活动没有特殊情况要按时参加。

2、作课教师提前一周公布教学设计,小组成员及时交流思想,交换意见。做到知无不言言无不荆

3、活动时提前十五分钟到达作课地点,作课教师与听课者简单交流思想。

4、上完课及时上传实录,最好利用礼拜天整理、上传,周一大家点评。

5、平日教学中多反思,每次活动时最好大家都带着问题参加。我们不仅仅探讨课,也探讨教学中出现的问题。

活动时间安排:

2月22日、3月21日、4月18日、5月16日、6月20日

具体就是每月的第三周周三。

具体的作课顺序等到22日活动时再定。


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